《磁铁的力量》教学实录与评析

张妍双 张新景

《磁铁的力量》是冀人版小学科学二年级上册第四单元的第10课，这节课通过生活中学生常见的现象入手，让他们通过各种活动，认识磁铁吸引什么材料的物体;通过更深层次的探究，让学生知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料有吸引作用。教师根据学生的认知水平和生活经验，挖掘磁铁在生活中的广泛应用，并结合《活动手册》，让学生理解、巩固所学的知识。

故事导入

师：同学们，今天我们来认识一只小兔，它叫芈小兔，有一天兔妈妈有事外出，把留言条用一个卡通猴头贴在了冰箱上，芈小兔非常好奇，拿着卡通猴头在冰箱上尽情地贴了起来，当它拿着卡通猴头贴到玻璃、木门、瓷砖上时，发现疑问：咦？！为什么在冰箱上能贴住，而到玻璃、木门、瓷砖上贴不住了呢？大家知道为什么吗？

（学生议论纷纷。）

师：（出示冰箱贴）同学们请看，这个冰箱贴后面有一块圆圆的、硬硬的东西，我们叫它磁铁。你们见过磁铁吗？

生：见过。

师：你们见到的磁铁是什么样子的？

生：是黑色的，我玩过。

生：我见到的也是黑色的，圆形的。

师：这是你们看到的是生活中的磁铁，想不想看看我们实验室里的磁铁是什么样子的？

生：想！

师：（出示课件：条形磁铁、蹄形磁铁和圆形磁铁）。这是我们常见的三种磁铁，你们看到这些磁铁，想动手摸一摸、玩一玩吗？

生：想！

评析：为调动学生的探究积极性，教师以有趣的故事情境作为导入，引导学生结合平时的生活知识和经验，大胆进行猜测，培养他们的观察、思维能力，使他们成为课堂真正的主人。

认识磁铁

1.猜一猜

师：芈小兔对磁铁也很感兴趣，它也很想玩玩磁铁，看看磁铁到底能吸引哪些物体呢？请同学们拿起课桌上的实验报告单进行猜测，哪个物体能被磁铁吸引，就在下面做上标记。

（学生猜测，并填写报告单。）

生：我们猜磁铁能吸引硬币、钥匙。

生：我猜磁铁也能吸引铅笔，因为铅笔安橡皮的地方是金属的。

师：你观察得真仔细，来！奖励你一颗星。

2.做一做

师：下面我们分小组合作探究。在活动前，我要提示大家注意事项：使用磁铁时要轻拿轻放，不要争夺磁铁;手拿磁铁不要做剧烈运动，如撞击、砸、摔等。

（学生分小组合作探究，根据实验情况修改报告单，教师巡视指导。）

生：我们小组观察到磁铁能吸引钥匙、铁钉、曲别针。

生：我们小组通过实验，发现磁铁吸引硬币，也能吸引钢珠，但吸不起来。

生：我发现磁铁吸引不了铅笔上的金属。

师：同学们，听到他的结论，你们一定想知道为什么吧？一会儿我们通过学习后面的知识，你们自然就明白了。请再仔细观察一下被磁铁吸引的这些物体，都是用什么材料制成的呢？

生：都是用铁制成的。

师：对，它们大多数是铁制品。铁钉、钥匙是铁制品，但硬币是钢芯外镀镍铸造而成的，曲别针和钢珠是铁制品外层镀镍加工而成的。镍具有抗腐蚀性，一般电镀在物体表层，广泛应用于水龙头、花洒、硬币等。下面我们看一小段视频，看看磁铁是否还吸引其他物品呢？（播放视频）

你们看到磁铁吸引了什么？没有吸引什么？

生：磁铁能吸引铁钉、刀片、螺丝钉等。

生：磁铁不能吸引塑料、纸、木块、毛巾、橡皮等。

生：磁铁能吸引铁锤，不吸引铁锤上的木柄。

生：磁铁也不吸引金、银、铜、铝等金属。

师：现在我们回想一下，刚才那位同学发现磁铁不吸引铅笔头上的金属，我提示你们可以根据我们生活中的经验或金属的颜色、软硬度，从而判断铅笔头上的金属不是铁，而可能是什么呢？

生：我从颜色上判断，可能是银和铝。

生：我从软硬度判断，可能是铝，因为铅筆头上的金属片很软。

师：你们观察得真仔细，善于分析、推理。回忆一下我们生活中玩磁铁的故事，分享给同学们吧？

生：有一次我拿一块磁铁玩，不小心掉到了沙土里，我拾起来时发现磁铁上吸了一些黑色的碎末。

师：你认为这些碎末是什么？

生：我原来以为是沙土，学了今天的内容我想可能是铁屑。可是老师我还是不明白，沙土里为什么会有铁屑呢？

师：你真是一个善于分析、思考的孩子！在地球上，铁矿的含量是非常丰富的，从高山到大海，到处都是。细沙是各种岩石、矿石风化或分裂形成的，自然就带有铁矿成分，细沙里就有了铁屑。看来被磁铁吸引的物体是用铁、镍等材料制成的，磁铁不吸引金、银、铜等金属，也不吸引塑料、玻璃、木头之类的物品。

评析：教师通过“猜一猜”“做一做”等活动，极大地激发学生学习的兴趣。学生通过小组合作的方式亲手操作进行探究，分工合作，人人参与。在动手操作中将零散的认识一步步梳理成系统的科学知识，学生的思维由浅入深，逐层递进，科学探究能力得到了提升。

挑战新玩法

师：芈小兔今天可算大开眼界了，知道了关于磁铁的知识。可是新问题又来了：磁铁可以吸引铁和镍等物体，如果隔着一段距离，还能吸引它们吗？我们先来猜一猜：磁铁隔一段距离还能吸引曲别针吗？

生：我觉得能吸引。

生：我觉得隔太远了不行。

师：要想知道磁铁吸引曲别针的最大距离，怎么做呢？

生：用直尺去量。

师：怎么量呢？小组之间商量一个比较准确的方法，再进行实验，一会儿我们再交流。注意：用直尺测量距离时，要让直尺平直，不能倾斜。可以逐步改变距离，每次吸引曲别针的数量，记录数据。下面我们就用条形磁铁一起来探究这个问题，看看哪组的方法好，量得准，吸得多。

（学生小组合作，记录数据，教师巡视指导。）

生：距离7厘米时磁铁开始吸引曲别针。

生：我们距离8厘米。

师：你们能说说是怎样操作的吗？

生：我把条形磁铁放在桌上，把曲别针用手按住，在桌上慢慢向后移动，当感觉不再吸引曲别针时，松开手，用尺子测量一下，并记录下来。

生：我把曲别针放在桌上，用笔标记位置。离一段距离，把条形磁铁用手按住，在桌上慢慢向曲別针移动，当看到吸住曲别针时，松开手，用尺子测量，并记录下来。

师：你们做得都很好，看来磁铁隔一段距离也能吸引物体。哪个小组还有新的发现？

生：我们发现磁铁隔着物体也能吸引东西。

师：你能给同学们演示一下吗？

（学生演示。）

师：你们这么爱探索，老师要奖励你们，给你们表演一个小魔术——蝴蝶跳舞，看完魔术后，请大家分析其原理（教师演示魔术）。

生：后面有磁铁。

师：你们想不想感受一下你们自己手里的物体跳舞？

生：特别想！

（学生分组尝试隔着物体吸引手里的材料。）

师：大家刚才玩得真高兴。通过刚才的探究我们知道了磁铁可以直接或间接（隔着物体）对铁、镍等材料产生吸引作用。

评析：教师提出“磁铁隔一段距离还能吸引曲别针”这一问题，设计挑战新玩法，让学生通过探究来寻找答案。运用玩魔术的小游戏，使学生所学知识得到巩固，培养他们主动思考、动手操作等能力，亲历探究过程的快乐。

联系生活

师：芈小兔看到你们这么能干，向你们求助来了，原来，奶奶正要钉扣子，不小心把针掉到鱼缸里了，你们能不能不打扰鱼缸里的鱼儿，帮奶奶取出缝衣针呢？

生：能，可以用磁铁吸出来。

师：那我们就试试好不好？

（学生拿一块磁铁沿玻璃壁底部慢慢向上移动，针也慢慢跟着移动，等到鱼缸口时，小组其他成员帮忙取针。）

师：你们的办法简单、易操作，配合默契，为你们的精彩表现鼓掌！通过刚才的挑战，我们知道磁铁可以给我们带来方便，解决问题，还可以给我们带来快乐！芈小兔看到同学们这么能干，又来提问了：你们知道生活中哪些地方用到了磁铁吗？

生：我家卧室门下面有个门吸，墙上和门后面分别装上磁铁和铁，只要门到达一定的距离，门就被吸住了。

生：我原先用到塑料铅笔盒盖上有磁铁和铁，只要一合上铅笔盒，就被紧紧地吸住了。

师：同学们说了这么多，看来都是生活中的有心人！

评析：此环节是本课的拓展延伸，一方面让学生巩固所学的知识，另一方面让学生将所学的知识应用于实际生活中。这样既解决了学生前面提出的疑惑，又开阔了他们的视野，增添了学习的趣味性，同时使他们更加关注实际生活，激发他们科学探究的勇气和信心，提高他们的科学素养。

总    评

教师根据学生喜欢听故事的特点，大胆地用故事创设情境，设计了许多问题串，体现了“玩中探究，探究中玩”的教学理念;同时，教师借助学生的生活经验和认知水平，如：磁铁吸不吸铅笔头上包着橡皮的金属、学生在玩磁铁时磁铁吸起沙堆里的铁屑等，一方面帮助他们拓宽思路，增加探究的趣味性;另一方面让他们将理论与实际联系，既能巩固所学的知识，又达到了活学活用的目的。

这节课设计了形式多样的活动，如讲故事、视频、小组讨论、探究实验、挑战新玩法等，各环节联系紧密，由浅入深，轻而易举地突破教学重难点。在这个过程中，学生通过自主探究获得知识，各方面的能力得以提升。

（此文为河北省教育科学研究“十三五”规划课题《小学科学故事教学校本课程开发实践的研究》阶段性成果，课题编号：192012。）

河北省博野镇西街小学

河北省博野县教研室（071300）？？