《磁铁的力量》教学实录与评析
2020-08-10张妍双张新景
张妍双 张新景
《磁铁的力量》是冀人版小学科学二年级上册第四单元的第10课,这节课通过生活中学生常见的现象入手,让他们通过各种活动,认识磁铁吸引什么材料的物体;通过更深层次的探究,让学生知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料有吸引作用。教师根据学生的认知水平和生活经验,挖掘磁铁在生活中的广泛应用,并结合《活动手册》,让学生理解、巩固所学的知识。
故事导入
师:同学们,今天我们来认识一只小兔,它叫芈小兔,有一天兔妈妈有事外出,把留言条用一个卡通猴头贴在了冰箱上,芈小兔非常好奇,拿着卡通猴头在冰箱上尽情地贴了起来,当它拿着卡通猴头贴到玻璃、木门、瓷砖上时,发现疑问:咦?!为什么在冰箱上能贴住,而到玻璃、木门、瓷砖上贴不住了呢?大家知道为什么吗?
(学生议论纷纷。)
师:(出示冰箱贴)同学们请看,这个冰箱贴后面有一块圆圆的、硬硬的东西,我们叫它磁铁。你们见过磁铁吗?
生:见过。
师:你们见到的磁铁是什么样子的?
生:是黑色的,我玩过。
生:我见到的也是黑色的,圆形的。
师:这是你们看到的是生活中的磁铁,想不想看看我们实验室里的磁铁是什么样子的?
生:想!
师:(出示课件:条形磁铁、蹄形磁铁和圆形磁铁)。这是我们常见的三种磁铁,你们看到这些磁铁,想动手摸一摸、玩一玩吗?
生:想!
评析:为调动学生的探究积极性,教师以有趣的故事情境作为导入,引导学生结合平时的生活知识和经验,大胆进行猜测,培养他们的观察、思维能力,使他们成为课堂真正的主人。
认识磁铁
1.猜一猜
师:芈小兔对磁铁也很感兴趣,它也很想玩玩磁铁,看看磁铁到底能吸引哪些物体呢?请同学们拿起课桌上的实验报告单进行猜测,哪个物体能被磁铁吸引,就在下面做上标记。
(学生猜测,并填写报告单。)
生:我们猜磁铁能吸引硬币、钥匙。
生:我猜磁铁也能吸引铅笔,因为铅笔安橡皮的地方是金属的。
师:你观察得真仔细,来!奖励你一颗星。
2.做一做
师:下面我们分小组合作探究。在活动前,我要提示大家注意事项:使用磁铁时要轻拿轻放,不要争夺磁铁;手拿磁铁不要做剧烈运动,如撞击、砸、摔等。
(学生分小组合作探究,根据实验情况修改报告单,教师巡视指导。)
生:我们小组观察到磁铁能吸引钥匙、铁钉、曲别针。
生:我们小组通过实验,发现磁铁吸引硬币,也能吸引钢珠,但吸不起来。
生:我发现磁铁吸引不了铅笔上的金属。
师:同学们,听到他的结论,你们一定想知道为什么吧?一会儿我们通过学习后面的知识,你们自然就明白了。请再仔细观察一下被磁铁吸引的这些物体,都是用什么材料制成的呢?
生:都是用铁制成的。
师:对,它们大多数是铁制品。铁钉、钥匙是铁制品,但硬币是钢芯外镀镍铸造而成的,曲别针和钢珠是铁制品外层镀镍加工而成的。镍具有抗腐蚀性,一般电镀在物体表层,广泛应用于水龙头、花洒、硬币等。下面我们看一小段视频,看看磁铁是否还吸引其他物品呢?(播放视频)
你们看到磁铁吸引了什么?没有吸引什么?
生:磁铁能吸引铁钉、刀片、螺丝钉等。
生:磁铁不能吸引塑料、纸、木块、毛巾、橡皮等。
生:磁铁能吸引铁锤,不吸引铁锤上的木柄。
生:磁铁也不吸引金、银、铜、铝等金属。
师:现在我们回想一下,刚才那位同学发现磁铁不吸引铅笔头上的金属,我提示你们可以根据我们生活中的经验或金属的颜色、软硬度,从而判断铅笔头上的金属不是铁,而可能是什么呢?
生:我从颜色上判断,可能是银和铝。
生:我从软硬度判断,可能是铝,因为铅筆头上的金属片很软。
师:你们观察得真仔细,善于分析、推理。回忆一下我们生活中玩磁铁的故事,分享给同学们吧?
生:有一次我拿一块磁铁玩,不小心掉到了沙土里,我拾起来时发现磁铁上吸了一些黑色的碎末。
师:你认为这些碎末是什么?
生:我原来以为是沙土,学了今天的内容我想可能是铁屑。可是老师我还是不明白,沙土里为什么会有铁屑呢?
师:你真是一个善于分析、思考的孩子!在地球上,铁矿的含量是非常丰富的,从高山到大海,到处都是。细沙是各种岩石、矿石风化或分裂形成的,自然就带有铁矿成分,细沙里就有了铁屑。看来被磁铁吸引的物体是用铁、镍等材料制成的,磁铁不吸引金、银、铜等金属,也不吸引塑料、玻璃、木头之类的物品。
评析:教师通过“猜一猜”“做一做”等活动,极大地激发学生学习的兴趣。学生通过小组合作的方式亲手操作进行探究,分工合作,人人参与。在动手操作中将零散的认识一步步梳理成系统的科学知识,学生的思维由浅入深,逐层递进,科学探究能力得到了提升。
挑战新玩法
师:芈小兔今天可算大开眼界了,知道了关于磁铁的知识。可是新问题又来了:磁铁可以吸引铁和镍等物体,如果隔着一段距离,还能吸引它们吗?我们先来猜一猜:磁铁隔一段距离还能吸引曲别针吗?
生:我觉得能吸引。
生:我觉得隔太远了不行。
师:要想知道磁铁吸引曲别针的最大距离,怎么做呢?
生:用直尺去量。
师:怎么量呢?小组之间商量一个比较准确的方法,再进行实验,一会儿我们再交流。注意:用直尺测量距离时,要让直尺平直,不能倾斜。可以逐步改变距离,每次吸引曲别针的数量,记录数据。下面我们就用条形磁铁一起来探究这个问题,看看哪组的方法好,量得准,吸得多。
(学生小组合作,记录数据,教师巡视指导。)
生:距离7厘米时磁铁开始吸引曲别针。
生:我们距离8厘米。
师:你们能说说是怎样操作的吗?
生:我把条形磁铁放在桌上,把曲别针用手按住,在桌上慢慢向后移动,当感觉不再吸引曲别针时,松开手,用尺子测量一下,并记录下来。
生:我把曲别针放在桌上,用笔标记位置。离一段距离,把条形磁铁用手按住,在桌上慢慢向曲別针移动,当看到吸住曲别针时,松开手,用尺子测量,并记录下来。
师:你们做得都很好,看来磁铁隔一段距离也能吸引物体。哪个小组还有新的发现?
生:我们发现磁铁隔着物体也能吸引东西。
师:你能给同学们演示一下吗?
(学生演示。)
师:你们这么爱探索,老师要奖励你们,给你们表演一个小魔术——蝴蝶跳舞,看完魔术后,请大家分析其原理(教师演示魔术)。
生:后面有磁铁。
师:你们想不想感受一下你们自己手里的物体跳舞?
生:特别想!
(学生分组尝试隔着物体吸引手里的材料。)
师:大家刚才玩得真高兴。通过刚才的探究我们知道了磁铁可以直接或间接(隔着物体)对铁、镍等材料产生吸引作用。
评析:教师提出“磁铁隔一段距离还能吸引曲别针”这一问题,设计挑战新玩法,让学生通过探究来寻找答案。运用玩魔术的小游戏,使学生所学知识得到巩固,培养他们主动思考、动手操作等能力,亲历探究过程的快乐。
联系生活
师:芈小兔看到你们这么能干,向你们求助来了,原来,奶奶正要钉扣子,不小心把针掉到鱼缸里了,你们能不能不打扰鱼缸里的鱼儿,帮奶奶取出缝衣针呢?
生:能,可以用磁铁吸出来。
师:那我们就试试好不好?
(学生拿一块磁铁沿玻璃壁底部慢慢向上移动,针也慢慢跟着移动,等到鱼缸口时,小组其他成员帮忙取针。)
师:你们的办法简单、易操作,配合默契,为你们的精彩表现鼓掌!通过刚才的挑战,我们知道磁铁可以给我们带来方便,解决问题,还可以给我们带来快乐!芈小兔看到同学们这么能干,又来提问了:你们知道生活中哪些地方用到了磁铁吗?
生:我家卧室门下面有个门吸,墙上和门后面分别装上磁铁和铁,只要门到达一定的距离,门就被吸住了。
生:我原先用到塑料铅笔盒盖上有磁铁和铁,只要一合上铅笔盒,就被紧紧地吸住了。
师:同学们说了这么多,看来都是生活中的有心人!
评析:此环节是本课的拓展延伸,一方面让学生巩固所学的知识,另一方面让学生将所学的知识应用于实际生活中。这样既解决了学生前面提出的疑惑,又开阔了他们的视野,增添了学习的趣味性,同时使他们更加关注实际生活,激发他们科学探究的勇气和信心,提高他们的科学素养。
总 评
教师根据学生喜欢听故事的特点,大胆地用故事创设情境,设计了许多问题串,体现了“玩中探究,探究中玩”的教学理念;同时,教师借助学生的生活经验和认知水平,如:磁铁吸不吸铅笔头上包着橡皮的金属、学生在玩磁铁时磁铁吸起沙堆里的铁屑等,一方面帮助他们拓宽思路,增加探究的趣味性;另一方面让他们将理论与实际联系,既能巩固所学的知识,又达到了活学活用的目的。
这节课设计了形式多样的活动,如讲故事、视频、小组讨论、探究实验、挑战新玩法等,各环节联系紧密,由浅入深,轻而易举地突破教学重难点。在这个过程中,学生通过自主探究获得知识,各方面的能力得以提升。
(此文为河北省教育科学研究“十三五”规划课题《小学科学故事教学校本课程开发实践的研究》阶段性成果,课题编号:192012。)
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