小学“微作文”指导研究

胡琼仙

近年来，随着我国“科教兴国战略”与“人才强国战略”的不断推进与落实，越来越多的人逐渐开始认识到教育的重要意义，经过一系列的改革与创新，教师的教育理念和教学模式都在不断改革完善中。作文作为小学语文学科的重要教学内容，对培养学生的写作能力和语言表达能力至关重要。而微写作由于篇幅短且操作简单，可以更好地帮助小学生提高写作能力，基于此，本文将围绕小学“微作文”指导展开更深层次的研究与分析。

1.在小学教学中渗透“微作文”的意义

所谓“微作文”，是指在有限的字数内，用简单明了的话语，写一篇短小的作文，篇幅虽然不长，但是该有的内容还是要全部具备的。小学生刚刚进入校园不久，语言表达能力与写作能力相对薄弱，教师在指导写作的时候，如果要求的篇幅较长，他们就会因为自身的能力有限而失去自信，这会严重挫伤小学生写作的积极性。

微作文篇幅较短，既符合当下小学生的写作能力，也可以帮助学生更好地提升写作水平。它在小学作文教学课堂上发挥着不可估量的作用。

2.“微作文”的写作指导研究

2.1结合教材布置写作任务

对小学生而言，阅读量的增加不仅可以增加见闻，还可以使他们的阅读能力得到大幅地提升，促进其写作能力的提高。小学生天真可爱，想象力比较丰富，教师可以根据这一性格特点，在讲解课文后，布置与课文主题相关的微写作小练笔。除此之外，在作文讲解与训练的课堂上，教师还可以将作文训练与教材内容结合，提升微作文训练水平。

例如，教师为了使学生对人物描写产生深刻的认识，掌握更多人物描写的方法以及相关的词语，就可以在学习五年级第五单元人物描写的课文之前，提醒学生在平时的学习过程中多积累一些关于人物描写的词语，教师在讲解相关内容的时候，可以重点关注一下这方面的词语积累和写作方法的讲解。学完本单元，教师可以组织一次以“自己最熟悉的人”为主题的随堂微作文小练笔。教师可以先请学生举手发言，将自己在平时的学习过程中所积累的词语和写作方法与同学和老师分享，接着由教师点评、汇总，最后学生动手写作。这种教学方法不仅可以帮助学生集中注意力，提升课堂效率，还可以在很大程度上提高他们微作文写作能力，从而高质量地完成教学目标，可谓一举多得。

2.2善于从生活中获取微作文写作素材

众所周知，大部分写作素材来源于生活，同时也只有在真实的生活中迸发出来的情感，才是最深刻最打动人心的。因此，教师可以有目的地引导学生，培养学生观察思考的能力。而关于如何在生活中正确获取微作文的写作素材，就需要学生留心周围的人和事，并结合课堂上教师所讲授的知识，围绕具体的事件认真思考，再通过适当的语言完成微作文的写作任务。

教师为了更好地帮助学生从生活中获取微作文的写作素材，可以适当地为学生创造体验生活接触生活的机会。例如在学习有关小动物的微作文写作方法时，教师就可以在周末组织同学去当地的动物园参观。可以让学生根据自己的爱好，到指定的区域仔细观察感兴趣的小动物，再浏览动物园宣传栏上粘贴的不同动物基本特征的概述，可以迅速幫助小学生更加全面、深入地认识和了解自己喜欢的动物，如此一来，便为学生写作提供了很好的素材。

2.3教师加强批改

小学生刚刚接触写作，语言表达能力不强，词汇量也少，写作时难免存在一些缺陷与不足之处，这就需要教师认真地批改作文，针对每一篇作文中存在的问题，做出详细的批改与指导。为了全方位提升学生的写作能力，教师还可以引导学生自我评改和互相评改，帮助学生参照其他同学的作文进行反思和借鉴，提升自身的写作能力。同时，这种方法还可以有效规避只有教师一人批改作文造成的评价结果过于单一的问题。

提升学生的写作能力有利于提升小学生语言表达能力的同时，还可以提升他们的综合素质，而微作文训练便是提升写作能力的最佳途径之一。只有通过师生的共同努力，才能全面提升小学生的写作能力。