小学高年级语文阅读教学中语言文字训练的策略探析

罗令

摘 要 本文首先分析小学高年级语文阅读教学中语言文字训练的重要作用，然后分析语文阅读教学中语言文字训练现状，最后提出小学高年级语文阅读教学中语言文字训练的有效策略，旨在提高语文教学的有效性和针对性，为学生今后的学习和成长奠定基础。

关键词 小学高年级 语文 阅读教学 语言文字训练 策略

0前言

小学语文阅读教学作为教学中重要组成部分，对提高学生阅读能力、语言表达能力以及理解能力等有很大的帮助，同时阅读教学可以为语言文字训练提供教学资源和条件，在语文阅读教学中训练语言文字是十分必要的。所以本文主要基于這一背景进行探究。

1小学高年级语言文字训练的积极作用

在传统的应试教育理念下，小学语文阅读考试重点考查学生对文章段意的概括和中心思想的总结，所以教师在小学语文教学中也主要针对各个考点进行讲解，这种教学方式仅仅让学生对文章篇幅结构和主要内容有大致的了解，但是却忽略了文章中出现的一些恰到好处的文字和句子，从而导致小学高年级语文教学中的语言文字训练缺乏有效性，进而影响学生语言能力的提升。小学语文教学是为了培养学生语言运用能力和与人沟通交流能力，为学生今后的学习和成长奠定基础，所以语文具有语言性和工具性，而小学语文阅读为学生语言文字能力的培养提供载体，所以教师应该利用好语文教学中的阅读教学，通过多样化的途径激发学生学习语文兴趣，同时锻炼学生的创新能力和思维能力，进而为学生全面发展奠定基础。

2小学高年级语文教学中语言文字训练的现状

在新课程改革背景下，语文教学方法创新成为当前语文教学改革的重要方向。在这个改革创新过程中面临的挑战之一就是语言文字训练的内容相对较少。在实际教学中，教师往往将教学重点放在教给学生词语、练习书写上，而针对语言训练的内容较少，如背诵、朗读等。虽然语文阅读教学中设计语言文字训练，但是相对来说也缺乏针对性和规范性，而且没有将培养学生的语言表达能力作为教学重点目标，以至于语言文字训练缺乏有效性。另一方面，教师对语言文字训练不够重视，所以在课堂中语言文字训练的时间相对较少，不足以满足学生的发展需求。

3小学高年级阅读课堂中语言文字训练的主要途径

3.1针对性的引导学生欣赏词句

要想提高学生的语言运用能力，教师在阅读教学中要重点训练词句，通过引导学生欣赏词句帮助学生积累词汇，还可以教会学生灵活应用词句的方法，准确地表达自己的思想和情感。 为此教师可以从以下几个方面入手，首先，教师要结合文章的写作文体、内容、手法等来分析文章的特点，比如散文记叙对象通常包括人物、景物、事件等，不同的文章类型具有不同的特点，所以教师在教学中可以引导学生首先从语言入手体会散文语言的魅力。其次，可以通过文章的意境来体会作者表达的情感，比如在学习《怀念母亲》这一内容时，让学生分析“我这个母亲也频来入梦”中“也”和“频”表达什么内容，从而强化学生的情感体验。此外，教师还可以通过描写景物的文章让学生体会语言表达的意境美，并通过精妙的写作手法让学生体会到语言的神奇之处。

3.2在反复朗读中训练

朗读是阅读教学中的重要组成部分，所以在语言文字训练过程中可以通过加强朗读教学来达到这一目标。反复朗读可以强化学生的情感体验，让学生在阅读中感受语言文字，这不仅可以培养学生的语感，加深学生对文章文字的认识，而且可以使学生与作者产生情感上的共鸣。比如在学习《詹天佑》这一内容时，教师可以先让学生带着感情朗读文章，体会文章表达的情感。为了提高学生参与课堂活动的积极性，教师可以创新阅读形式，先让学生集体大声朗读，然后再通过领读让学生体会词句的深刻含义，使学生体会到詹天佑的杰出才干和爱国主义精神。针对一些具体的词语辨析和句子分析，教师可以引导学生将其放在具体的语境中来理解，如让学生分析：“詹天佑经常勉励工作人员说，我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口”这句话说明詹天佑有哪些特点，通过具体分析可以大大提高学生的语言能力。

3.3重视知识迁移

在语言文字训练中，教师不要一味讲解课文内容，而要重点培养学生对知识的应用能力，使学生可以在实际运用中提升自己的语言表达能力。比如在学习《美丽的小兴安岭》这一内容时，教师可以让学生在理解文章内容的基础上扮演导游角色，结合自己所学知识给旅行者介绍小兴安岭的特点，并运用丰富的、准确的语言描述这里的景色，这不仅可以发挥学生的主观能动性，让学生参与到课堂活动中，还可以使学生将所学知识内化成自己的能力，从而提高学生对语言的组织能力和表达能力。

4结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中培养学生语言文字能力是重要的教学目标之一，为此，教师要将这一目标落实到语文教学中，不仅要鼓励学生积极参与课堂实践活动，还要让学生将语文阅读与实际生活相联系，从根本上锻炼学生的语文文字应用能力。同时教师要满足学生的个性化发展需求，注重学生个性与能力的发展，从而为学生营造良好的课堂学习范围。

参考文献

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