中职对口升学英语写作训练现状与策略

李玲

摘 要 英语写作在中职对口升学中占据较大的比重，是中职对口升学英语考试的重要组成部分。因此，加强提高学生英语写作能力对提高学生的升学可能性具有重要的意义。但是，现如今在中职对口升学英语写作教学中仍然存在一定的问题，对提高学生的英语成绩和英语能力具有一定的负面影响。本文则对中职对口升学英语写作训练中存在的问题进行了分析，并且探讨了加强提高中职对口升学英语写作教学效率的有效措施，以推动学生英语写作能力的提高。

关键词 中职对口升学 英语写作教学 现状 策略

中职对口升学也被称为单招，是另一种高考形式，也是促使学生升学的一种重要途径，对推动学生良好发展具有重要的作用。在中職对口升学中，英语写作质量的高低直接影响英语考试的成绩，也对升学产生了一定的影响。然而，准备中职对口升学的学生往往英语水平较低，词汇量、阅读量等储备较少，这就造成学生的英语写作水平不高，从而对学生英语成绩造成了较大的不利影响。因此，加强开展英语写作训练在学生的中职对口升学中具有重要的作用，有利于提高学生的英语水平，提高学生的英语成绩，从而提高中职对口升学可能性，推动学生的未来发展。

1中职对口升学英语写作训练现状

1.1学生的英语水平较低

中职学生学习基础往往较差，对英语学习的兴趣较低，这就增加了学生英语学习的难度，使得中职学生对于英语学习存在一定的抵触心理，对英语写作水平的提高具有一定的阻碍。而且，中职学生的单词储备较低，阅读水平也不高，这也造成了学生英语写作水平较低，而且长期英语水平不高也使得学生的英语学习自信心较低，这也造成学生的英语效率较低，使得学生整体的英语程度较低，增加了英语写作训练的难度。

1.2学习环境较差

中职学生还处于不成熟成长阶段，其学习和成长容易受到环境的影响。中职院校的学生大多是由于中考失利或者学习兴趣不高而选择进入中职院校，因此，中职学生的整体学习基础较低，学生们的学习动力和学习积极性普遍较低，这就造成中职院校的学习氛围相对较差，不能给学生们的英语写作学习提供浓厚的学习氛围，这就使得自控力较差的学生容易受到环境的影响，促使学生的学习动力逐渐降低，对学习的兴趣越来越低，对学生的对口升学造成较为严重的不利影响。

1.3教师对学情了解不足

中职教师在教学时，要加强对学生学习情况的掌握，对学生的整体学习情况进行深入分析，这样才能针对性地采取教学措施，从而提高教学的实效性。然而，在实际教学中，存在较多的中职教师往往注重对教材内容进行分析，采取灌输式的教学方式，而忽视了对学生学习需求的了解，对学生的课堂学习效率以及知识的掌握程度了解不足。教师在进行课堂教学时，仅仅依据自己的教学节奏进行知识的传输，缺乏与学生的交流，对学生的学习差异性、学习态度、学习能力等缺乏了解，也使得对学生学情的分析不深入，不利于教学效果的增强，不利于中职学生学习效率的提高，对中职学生对口升学也产生了不利的影响。

1.4学生写作训练不足

随着职业教育的不断发展，越来越多的人开始重视和关注职业教育。但是，中职院校针对对口升学编写的英语教材还相对较少，中职院校编写的英语教材主要注重学生就业后的应用，偏重与口语和听力的练习，对于单词、阅读、写作等的内容较少。而且，中职教师在开展教学时，也主要注重培养学生的就业能力，以提高学生的就业水平为主要教学目标，以教材为基础，锻炼学生的英语听力、口语水平，从而忽视了学生写作、语法的培养，使得学生的写作训练不足，从而导致学生的写作能力较低，对于语法的掌握程度较差，导致中职学生的写作基础较低，为高三的升学造成了一定的压力，不利于中职学生对口升学概率的提高。

2中职对口升学英语写作训练策略

2.1加强对口升学信息资料的搜集

中职教师要加强对信息技术的掌握和运用，利用信息技术掌握有关对口升学英语的新政策和新信息，而且加强教师间的交流和沟通，从而实现对口升学英语资料的共享。中职教师可以利用网络搜索技术，加强对英语词汇、阅读、写作素材等资源的整合和搜集，为学生的对口升学英语学习提供充分的参考资料，加强提高学生的词汇储备和阅读量，为学生的英语写作打下坚实的基础。而且，教师可以加强搜集英语写作素材供学生理解和背诵，有利于学生从中构建自己的写作模板，提高学生的英语写作水平。

2.2加强对学情的掌握

加强掌握学生的学习情况，依据学生的学习情况调整教学策略，有利于提高教学效率，在中职对口升学英语写作教学中具有重要的作用。中职英语教师在教学时，要积极地转变教学理念，以学生为主，加强与学生的互动和沟通，从而掌握学生的学习需求和学习情况，了解学生的学习差异性，依据学生学习程度的不同采取相应的教学策略，从而提高整体学生的写作水平。中职英语教师在进行课堂教学时，要引导学生积极参与课堂教学中，预留充足的时间供学生之间进行探讨和交流，促使学生在交流过程中加强对知识的理解和吸收，提高学生对知识点的掌握程度。而且，教师还要进行提问环节的设定，加强教师与学生之间的交流，通过提问活跃课堂的氛围，拉近师生的距离，同时还能够通过学生的回答情况掌握学生对知识点的掌握程度。

2.3加强教学方法的创新

中职教师在进行对口升学英语写作教学时，要加强教学方法的创新，提高写作课堂教学的效率，从而激发学生对写作教学的兴趣，有助于提高学生的英语写作水平。教师可以采用支架式教学，逐步引导学生掌握写作的知识和要领，旨在倡导学生自主探索，自主学习，提高学生的学习能力，引导学生在自主探索中构建自己的英语写作体系。在写作教学中，教师可以先进行基础知识的讲解，对题材形式进行分析，然后简单讲解该题型写作的技巧，然后让学生针对该题型进行探讨和交流，最后让学生依据现有题型进行写作训练，从而加强学生对该类型写作的认识和掌握。

2.4加强教学手段的更新

提高中职对口升学英语写作训练效果，还需要推动教学手段的更新，加强大数据技术在写作教学中的应用。中职院校要加强提高中职英语教师的大数据技术水平，中职学校要针对教师开展大数据技术的培训，提高英语教师对信息技术的应用能力，提高教学的效果。中職院校可以建立课堂互动APP，利用软件记录课堂互动情况，并进行课堂教学效果的分析，对教师的教学方法和效率进行评估，促使教师更全面地了解教学中存在的问题，从而推动教师积极改进教学方式，优化英语写作课堂教学过程。中职英语教师可以加强利用大数据技术积极开展课外线上辅导，促使学生在课外能够及时解决写作中遇到的问题，从而有利于学生进行写作锻炼，提高学生的写作水平。

2.5加强对学生进行评价

由于中职学生的英语基础相对较差，对学生的学习自信心造成了一定的影响，不利于学生英语写作能力的发展。因此，中职教师要加强树立学生的英语学习自信。中职英语教师在写作教学中，可以利用积极评价方式引导学生积极学习，增强学生的学习热情。中职英语教师在进行评价时，要注重评价内容而非评价形式，要充分发挥教师评价的积极作用，促使学生的英语写作能力的提高。教师首先要全面掌握学生的写作情况，要依据学生学习程度的差异性给予相应的评价，对于英语写作程度较好的学生可以将其作文进行展示，以提高学生的学习动力，对于写作水平较差的学生要给予鼓励并且进行指导，避免学生因水平不高而自卑，同时促使学生意识到写作中存在的不足，从而提高学生写作水平，促进学生的对口升学英语写作成绩的提高。

3结束语

英语写作是中职对口升学考核的重要组成部分，对中职学生对口升学具有重要的作用。作为一名中职教师，要加强开展英语写作训练，要增强学生的英语学习自信心，提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语写作能力。在进行中职对口升学英语写作训练时，教师可以加强对口升学信息资料的搜集，积极地转变教学方法，加强对学生进行评价，从而提高学生的学习积极性，提高学生的英语写作水平，从而提高学生对口升学的概率。

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