高中英语高效课堂教师主导作用的发挥

马宜清

在新课改的背景下，传统的师生角色得以重新定位。在具体的课堂教学中，教师既是课堂的主导者，充分发挥其主导作用，还要充分凸显学生的主体地位，进而全面提升高中英语课堂教学质量，打造一个高效的英语课堂。

1. 高效课堂对教师的要求

在新课标下，教师在打造高效英语课堂的时候，必须要明确高效课堂对教师所提出的要求。具体来说，集中体现在三个方面：（1）灵活的课堂教学方法。在新课改下，教师在打造高效课堂的时候，必须要改变传统单一、陈旧的教学方法，在“授人以鱼不如授人以渔”的原则下，借助多种教学模式，引导学生在多元化的课堂教学模式下，获得思维训练，掌握学习的技能，进而实现高效课堂的构建;（2）活跃的教学状态。在打造高效课堂的过程中，教师必须要将课堂归还给学生，教师应成为学生学习能力的培养着、促进者、引导者和合作者等，引导学生在活跃的教学状态下，实现高中英语课堂的高效学习;（3）全面加强课后反思。在打造高效课堂的过程中，教师在完成课堂教学之后，必须要全面加强课后的反思活动，进而促使教师在反思的过程中，及时发现教学中存在的問题，并吸取教学，不断优化和调整课堂教学成果等，进而实现高效课堂的构建。

2. 高中英语高效课堂教师主导作用的发挥途径分析

2.1提升自身综合素养

在实现高效英语课堂教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，首先要不断提升自身的综合素养，以保障教学主导作用的发挥。首先，教师应充满激情、富有诗意，将全部的精力和心血参与到英语的课堂教学中。其次，教师还必须要具备一定的幽默感，在课堂教学中，对自身的幽默感进行灵活运用，进而缩短师生之间的距离，以最大限度点燃学生的学习热情，激发学生的英语学习兴趣。同时，在幽默化的教学中，教师可借助幽默的语言，最大限度消除学生对英语的逆反心理，引导学生在愉快的课堂氛围中，积极参与到英语知识的学习中;再次，在构建高效英语课堂教学中，教师应学会倾听，对学生的声音进行倾听，并在倾听的过程中，了解学生的实际情况，进而实施有针对性的英语教学;最后，教师应掌握表扬的艺术，在课堂教学中，对学生身上的闪光点进行有效地捕捉，进而借助表扬和鼓励的艺术，促使学生产生成就感，并提升学生的愉悦心理。

2.2灵活处理教材

教材是教师开展课堂教学的重要依据，教师在打造高效英语课堂的过程中，在发挥其主导作用的过程中，应对现行的教材进行灵活处理。一方面，教师在英语教学中，应充分了解教材的内容，并结合学生的实际情况等，搜集与其相关的教学素材，并对其进行整合和优化，对教材内容进行适当的补充和删减，对英语教材进行创造性的使用，进而使得高中英语教材知识更加系统化;另一方面，在对英语教材应用中，充分借助图片、表演、多媒体等形式，使得英语教学内容更加真实、生动、有趣，以促使所有学生积极主动参与到英语课堂学习中。并在英语课堂教学中，充分借助有效的英语教材，全面实现学生创新能力、探究能力的培养，进而实现高效英语课堂的构建。

2.3成为学生的良师益友，构建新型的师生关系

在打造高效英语课堂的过程中，教师应着力于良好师生关系的构建。据此，教师在构建新型师生关系的时候，应改变传统师生关系，并真正成为学生的良师益友。首先，教师在日常英语课堂教学中，应真正地热爱、关心自己的学生，并帮助学生获得更好的进步。否则，一旦忽视了这一点，学生就会与教师之间产生对抗情绪，甚至导致学生厌恶英语课堂学习。直接制约了英语课堂学习效果。而学生只有对英语教师产生好感，才会积极主动参与到课堂学习中;其次，教师在构建英语课堂学习中，应深入到英语学习中，对学生的爱好进行全面的了解，明确学生的优势，进而结合学生的实际情况，平等对待每一位学生，不歧视英语成绩较差的学生，促使每一位学生均能够感觉到学习的乐趣。

2.4打破传统，勇于创新

在新课改下，教师在打造高效英语课堂，充分发挥学生主导作用的时候，应对努力打破传统的高中英语课堂教学模式，对其进行优化和创新，充分借助多样化的课堂教学模式，引导学生在生动、有趣的英语课堂教学中，完成英语知识的高效学习。例如，在发挥主导作用下，教师可借助游戏化的教学模式，引导学生对英语词汇进行学习;还可以借助英语故事、音乐等方式，创设一定的教学情境，引导学生在特定的教学情境中，完成英语知识的学习;也可以充分借助小组合作的形式，引导小组成员紧紧围绕相应的问题，积极开展英语的探究式学习。在这一过程中，教师应充分发挥教师的主导性作用，引导学生顺利、高效完成英语学习等。

3. 结束语

综上所述，在新课改背景下，教师作为课堂教学的主导者，必须要切实结合高效英语课堂对教师的要求，不断提升自身的综合素养、对英语教材进行灵活运用、成为学生良师益友、尊重学生主体、勇于创新课堂教学模式等，全面发挥教师的主导作用，以实现高效英语课堂的构建。

（作者单位：甘肃省景泰县第一中学）