论如何在小学英语教学中提高学生口语能力

李玲

英语是一门用于交际和交流的语言类学科，在英语教学中，教师要转变传统的教学理念，加强口语教学和训练，注重提高学生的口语表达能力。以下是本文对小学英语口语教学的几点建议，仅供参考。

1. 注重拼讀教学，奠定口语基础

在教学低年级英语时，教师应注重拼读教学。口语发音教学适合采用自然拼读法，也就是Phonics教学法。Phonics教学法是一种国际上比较流行的语音教学方法，对于低年龄的孩子比较适合，由于国际音标书写复杂，不利于记忆，所以是英语启蒙教学的难点。而运用自然拼读法则可以有效解决这一问题，一般不需要学生进行单独记忆，只需要记忆每个字母在单词中所对应的常用发音即可，只要做到这一点，就可以解决小学英语教材中80%的单词发音，如果在加上220个生活中的常见词（sight words），就能顺利解决95%以上的小学阶段英语词汇。由此可见，学生只要牢牢掌握自然拼读法，就可以甩开字典，大声朗读课文内容，甚至能够朗读自己所喜欢的原版英文读物。例如，教师可以给学生推荐大量的英文原版绘本，让学生一边大声朗读，一边欣赏有趣的故事，以提高学生猜词的能力，为日后的口语教学奠定扎实的基础。

2. 巧妙运用戏剧，运用角色扮演

小学生活泼好动、喜欢表演，教师可以利用戏剧表演的方式实施口语教学。例如，当教师教学与学校相关的名词和方位介词之后，可以要求学生用英语描述在教室内教师和自己的位置，还可以设计家长会情境，让学生扮演家长，由教师邀请家长来教室内开会，并给家长介绍班级情况。为了让每一位学生都有机会参与其中，教师可以将学生分为若干小组，每个小组都有一名学生扮演教师，其他学生扮演家长。当教师汇报完毕后，家长提出问题，然后家长与教师共同交流讨论，这样的表演方式可以充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，激发学生的表达欲望，有助于提高学生的口语表达能力。此外，可以适当拓展交流范围，引导学生跳出语言教材的限制范围，给予学生相互评价的机会，判断同伴或教师的发音是否正确。

3. 营造交际氛围，加强口语训练

我国的小学生缺乏英语学习和使用环境，离开课堂后，极少听到学生使用英语进行交流，所以为了增加学生接触和使用英语交流交际的机会，教师要积极营造良好的交际氛围，拓展学生的交流平台，增加学生的口语表达机会。

3.1鼓励日常英语交流

作为英语教师，要鼓励学生在日常生活中经常使用英语表达自己的思想情感，培养学生良好的表达习惯，如：“Hi， Miss Sun. Wow， how nice... / Oh，sorry. / Lets go.”等，完全可以用英语进行表达;对于学生无法使用英语进行表述的语句，可以采用半中文半英语的方式，培养学生英语语感，提高学生说英语的积极性。

3.2注重英语文化布置

为了营造良好的英语交流氛围，教师可以在教室内开辟一个“Speak freely”平台，让学生在平台上畅所欲言，与其他学生一起分享自己的学习心得。同时，教师要鼓励学生在Speak freely上留言，比如：“This Friday is my birthday.王XX”，其他学生就会给予祝福：“Happy birthday！” 还有一位学生这样留言：“Run 1500M好累！”其他学生给他鼓励：“Good boy！”、“Come on！”虽然学生的留言稍显稚嫩，但是却能够表达学生发自内心的真情实感，有助于促使学生主动表达和交际。此外，还可以在教室中创建英文板报，用“English Sky”来吸引学生参与交流活动;或者开设英语角，利用课余时间播放英文歌曲，播放英文卡通动漫等，以吸引学生注意力，激发学生说英语的积极性。

3.3充分利用网络测试

《小学英语新课程标准》要求教师善于运用现代化信息技术实施教学，挖掘多样化教学资源，拓展学生的学习渠道，改进学生的学习模式，提高英语教学效率。可见，信息技术已经逐渐成为一种重要的教学手段，为小学英语教学改革指明了方向。首先，教师可以将事先准备好的英语试题或口语试卷上传到网络中;然后借助信息技术创建学生个人的登录账号与密码;当口语测试题上传至网络之后，学生就可以登录账号进行口语测试。同时，网络技术还能实现录制、存储和播放等功能，学生所录制的答案都是独立的音频文件，教师可以结合测试题型，设计若干小的测试单元，每个单元设置相应的答题时间，学生必须在规定时间内完成听、说、录音这一过程，一旦超时就无法顺利完成这一环节，只能自动跳到下一个测试环节。当测试完毕后，系统会自动统计分数，并自动保存学生的录音和分数。教师能够登录后台界面查看学生录音和分数。不但便于学生快速掌握所学内容，而且便于教师及时掌握学生的学习情况。

总之，在小学英语教学中，我们教师要用多样化的策略，为学生们提供口语练习的机会，从而全面提高英语口语教学质量。

（作者单位：山东省淄博市临淄区稷下小学）