初中英语课堂教学有效导入策略研究

英语拥有非常广泛的使用人口，也属于国际上的通用语言。熟练掌握英语对于学生未来的发展有很重要的作用。本文笔者阐述初中英语课堂教学中存在的问题，从提升英语教学的角度出发提出了相关的策略，然后分析了提升英语课堂教学的有效方式。新形势下初中英课堂教学发展，需要创新发展方式，从多个角度，提升初中教学的质量。

1. 目前初中教学中导入学习现状

目前的英语课堂教学中，还需要提升初中教师对有效导入的重视。因此目前教学的中存在的问题就是教师对有效导入教学环节的不够重视。很多教师对这个方面的不重视，很多教师甚至不采取这样的方式，主要的原因是由于很多初中学生的英语基础比较薄弱，导致学生缺乏学习英语的热情，加上学生的不配合，导致导入教学的真正意义丢失。除此之外，很多学生打心里认为英语学习很难，因此学生的学习积极性不高。学生在学习英语时候需要阅读和记忆，因此需要学生有良好的耐心和信心，经过一定的磨练才可以学习好英语。在实际的生活中很多学生没有这样的耐心，这个阶段的学生基本上都处于青春期，有严重的厌学心理。面对这样的情况应该要引导好学生的学习，注重学生的身体发展和心理发展，培养学生学习英语的毅力。

2. 有效导入方式分析

2.1 课堂导入环节

在教学的过程中，教师要合理改变传统英语教学的方式，运用新思维和新方法，使用新时期的教学方式来创新课堂教学，让课堂教学具备吸引力，调动学生的积极性，使用新的技术和手段完善课堂导入教学的环节。在导入的过程中还需要教师结合实际的情况，充分了解学生学习基础的角度掌握学生的需求，尽最大的程度调动学生参与到学习的过程中，营造良好的英语学习氛围，提升初中英语學习的质量。

2.2 高效教学模式

提升学生的积极性和培养学生养成自主学习的能力，可以养成学生培养良好的英语学习兴趣。教师在教学的过程中创新各种教学模式，采用高效的教学模式，采取多样化的教学方式，利用这个时间段学生的心理特征，如使用多媒体技术方式、游戏方式等，培养学生多方面能力的发展，鼓励学生创新学习，培养学生学习英语的能力。

3. 初中英语课堂教学有效导入策略

3.1 问答式教学导入

问答式导入是非常普遍的教学方式，采用教师提问，学生回答的方式，教师根据学习的内容提出问题，学生思考和分析问题，回答教师提出的问题。整个过程就是学生强化英语知识和了解新知识的一个过程。当教师提问之后学生都可以回答出问题，就说明学生已经基本上了解英语知识，可以开始新知识教学。如学生在学习in……之类的句式的时候，会学习到in  height或者是in weight，因此教师可以提出问题，针对两个单词之间的异同，然后利用单词造句。这种方式在一定程度上可以提升学生的学习效率。

3.2 心理式教学导入

初中阶段的学生思维非常活跃，并且对很多事物都保持着好奇心。针对这种情况，教师应该针对学生的心理采取合理的方式开展教学。以激发学生的探索欲望为主满足学生的好奇心，让学生积极参与到课堂学习中，在具体的教学中教师要合理结合教学的内容，如组织短文演讲的方式，从学生的兴趣爱好出发，满足学生的好奇心和积极性。比如在学习“My  favorite  subject is science”的时候，可以以“My favorite  movie star is...”为主题，布置相关的学习任务，让学生根据自己喜欢的明星开展演讲。在准备的过程中教师还应该为学生预留充足的时间，让学生有信心完成演讲的任务。

3.3 悬念式教学导入

合理设置悬念让学生产生探究心理，让学生对英语学习产生兴趣，在一定程度上可以帮助学生形成独立学习与思考的良好习惯。如学习in  height或者是in weight的时候，可以采取设置悬念的方式，运用播放听力的方式，让学生区分两者的区别。

3.4 信息式教学导入

新时代下，教学方式需要大量的信息技术为辅助工具，信息技术的合理运用可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣从而提升学生参与到学习过程中的几率，可以为学生的学习营造良好的学习氛围。

4. 结语

总之，在初中课堂教学的过程中，有效导入教学可以取得良好的学习效果，应该要引起教师对其的重视。教师在运用导入教学方式的时候，最大程度发挥学生的发散性思维，促进学生各方面的全面发展。同时教师还要合理把握难度，贴近教材，以教材为主做好课堂教学的引导，多方面提升学生对英语的学习兴趣。

参考文献

[1] 王芬. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[J]. 考试周刊（33）.

[2] 张凤英. 高职英语教学中茶文化课程的导入策略研究[J]. 福建茶叶， V.40; No.195（03）.

作者简介：

郭玲娟（1983--），女，汉族，江苏镇江人，硕士，单位：镇江实验学校。研究方向：英语教学。

（作者单位：江苏镇江实验学校）