论如何为初中生打好英语词汇根基

周艳

学习英语首先要学好词汇，这是英语学习的基础，无论是阅读能力还是表达能力都需要牢固的词汇基础作为保障。因此，我们教师要开展有针对性的词汇练习活动，引导学生使用掌握的词汇知识进行思想传递和交流，提高学生英语表达能力，为学生们下一步的英语学习打好基础。

1. 借助直观方法，提高学习效率

在初中英语词汇教学中，我们教师要关于用直观教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。如：简笔画是学生喜欢的一种表现形式，在教学过程中，我们可以利用简笔画辅助学生学习新词汇，这种方式具有操作简单，趣味性强的特点，是一种行之有效的学习方式。例如，在学习animal这部分词汇时，我们可以将各种动物的基本外观画在黑板上，吸引学生注意力，激发学生学习的热情和兴趣。再如，在学习under、on、in这些方位介词时我们还可以在黑板上不同位置画出不同的物体，引导学生说明物体之间的位置关系，帮助学生熟练掌握介词的用法。此外，还可以用实物，电教手段等直观方法进行词汇教学，都可以起到很好的效果。

2. 了解文化差异，深入掌握词汇

英语是一门语言，作为语言必定和当地文化习俗息息相关，所以，我们切忌望文生义，不同的文化习俗会导致语言表达有所差异。例如，西方文化中，表示不同亲戚关系的称谓通常是同一个单词，而在中国不同的亲戚关系表达是不同的。比如汉字中的称谓都是一对一的，姐姐、妹妹、弟弟、哥哥、伯母、姨母、叔父、伯父、奶奶、外祖母、爷爷、外祖父等等，而在西方国家同一个单词可以代表不同的称谓，这就是中西方文化差异造成的结果。因此，在英语教学过程中，我们不仅要给学生讲解英语的基本语法知识，同时还要带领学生了解中西方文化的差异，给学生创造语言交流的环境，让学生有更多的机会和同学或教师用英语沟通交流，锻炼学生语言表达水平。例如，我们看到“lover”这个单词后第一印象就是“爱人”的意思，因为“lover”是“love”加后缀组成的，所以就认为是“爱人”的意思，但实际情况却不是我们想的那样，“lover”在西方文化中代表的是“情妇”，是一个贬义词。再例如，“狗”在汉语词汇中一般都是贬义，比如“人模狗样”、“狼心狗肺”等等，可是在西方国家文化中“dog”通常是褒义词，常和其它词汇组成吉祥如意的话语，比如“lucky dog”就是“幸运儿”的意思，而且很多时候“dog”还可以表示其它意义，比如“人”。例如，在“to work like a dog”这句话中“dog”就借指人，表示“拼命工作”的意思。

3. 做好归纳总结，有效拓展词汇

在教学过程中，教师要引导学生做好归纳总结和拓展工作，既要减轻学生学习的压力，扩充学生词汇量，同时又要锻炼学生思考能力，让学生掌握学习词汇的方法和技巧，提高学习效率。例如，在学习后缀为“er”的词汇时，我们可以让学生列举自己知道的单词，比如driver、farmer、writer、reader等等，表示做什么事的人，于是，我们可以引导学生展开联想，思考还有哪些后缀具有相似的含义，比如visitor，使用例句引出这个词汇：The Great Wall is so famous that many visitors visit it every day，然后给学生列举相似的后缀词汇，比如inventor和actor等等，再比如后缀为ist的单词，像typist、pianist等等也都表示做什么事的人。另外，教师可以列举不同后缀的单词让学生猜测词义，比如responsibility、nationality、possibility、agreement、kindness、happiness、freedom、safety、honesty等等，理解词义的基础上再進行适当拓展，将词汇应用到实际场景对话中，感受词汇的使用场景和方法，锻炼学生总结归纳词汇的能力。

4. 丰富复习方法，巩固复习词汇

如果课后没有复习巩固所学知识的话学生脑海中记忆印象会越来越淡，时间一长会出现遗忘的现象，因此，我们需要不断复习巩固词汇知识，采用丰富、科学的复习方法构建知识网络，将所学的词汇整理成为树状图模式，按照词汇的用法和类型进行归类，将有联系的词汇进行整理归纳，做到由一个单词可以联想到其他的词汇，增强学生记忆力，培养学生思维能力。例如，学习“food”这个词汇后，我们可以由“food”联想到其他类似的词汇，比如drinks、vegetables、meat、fruits等等;再例如，学习“coat”这个词汇后，我们可以将其和glove、shoe、jeans、jacket等词汇关联起来。

总之，在初中英语教学中，我们教师要注重词汇教学，采用多样化的方法，丰富学生词汇量，锻炼学生英语表达水平，帮助学生打好基础，提高初中英语词汇教学的实效性。

（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）