高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨

传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。因此教师在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。

1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构

在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起来较为吃力，影响了学生的学习积极性。因此教师在教学过程中可以对课本教学内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂的开展。在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学内容都能完美地衔接完成。如在进行《Celebration》这一话题的单元教学过程中，教师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学， 以话题为基础拓展话题教学的深度和广度。

2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性

在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。从学生们着手创新多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意力，提高学生们自主学习积极性及意识。教师在教学过程中可以采用多媒体微课教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元化的教学手段营造高效的教学课堂。教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的学习效率，提高高中英语课堂教学效率。如在进行《Money》中的“Shopping and bargaining”的教学过程中，教师可以通过创设生活情境的形式来提高学生主观能动性。教师可将学生们分成若干个小组，每个小组三至四个成员，由两至三名学生扮演买东西的“Shoppers”，另一名学生扮演卖东西的“salesman”，指导学生练习使用本课的功能表达询问价钱并展开讨价还价，这样的课堂不仅能激起学生的学习兴趣和表达欲望，更重要的是实用高效。

3. 从学生学习及生活需求出发，开展延伸性的有效课堂

现阶段绝大多数高中生对于明星、出国留学、微博等较为感兴趣。教师可以结合学生们的兴趣以提出问题的形式引发学生积极思考，利用延伸性的课堂教学活动强化学生们的好奇心，促使学生主动融入问题中进行思考及探究。如在进行《Culture Shock》的教学过程中，教师可以由这一英语教学内容延伸到学生们感兴趣的“study abroad”话题上去，并结合教学内容的主题与学生们探讨在出国留学之后是否会受到当地文化的冲洗，如果遭到文化冲击我们又该如何应对并适应呢。通过引出“Cultural shock after studying abroad”及“What can we do to adapt to a new culture？”这一系列问题引导学生联系实际生活深入探讨并开展高效的分析，既营造了活跃热烈的课堂学习氛围也促进了学生学习效率的提高，真正实现学生英语核心素养的培养。

4. 结语

在高中英语课堂的教学过程中，教师应通过选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构、创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性及从学生学习及生活需求出发，开展延伸性的有效课堂等多元化的课堂教学措施提高高中英语课堂的教学有效性，促进学生们英语学习积极性及学习兴趣的提高，培养学生的综合英语素养。

参考文献

[1] 王莉莉. 关于高中英语教学有效课堂的构建和环节设计[J]. 考试周刊， 2018，33（A3）.

[2] 李治國. 关于初中英语教学有效课堂的构建和环节设计[J]. 考试周刊， 2019， 20（11）.

[3] 寇瑞藏. 新课程背景下高中英语高效课堂构建策略[J]. 学周刊， 2015，13（24）.

作者简介：

胡小平（1984年11月—），女，汉族，安徽省安庆市望江县人，现任教于安徽省安庆市望江二中。

（作者单位：安徽安庆望江二中）