教材整合在初中英语教学中的应用
2020-08-10和宝红
和宝红
1. 教材整合的必要性
1.1整合教材能够很好地践行因人施教的理念
在教学过程中,教师要结合教学大纲,并根据学生实际情况来对自己的教学进行合理化设计,对教材进行全方面的整合,这样才能让每个学生都受益,更好地践行因人施教的理念。除此之外,教师的教学水平也会在这个过程中得到有效的提高,逐渐形成自身独特的教学风格,营造积极的课堂氛围。
1.2整合教材与新课改对英语教学的要求相符
新課改给教师的教学观念带来了很大的冲击,无论是教师的教学行为,还是学生的学习行为,都产生了很大的变化。在以往的教学中,教材是教学的基点,教师的教学是围绕教材顺序和内容展开的,这就难免陷入教学无重点的误区,使得课堂教学变得极为枯燥乏味,学生难以主动投入到学习中来,也对学习没有充足的兴趣。因此,教师要对教材实施有效整合,突出教学的重点,增加趣味性,并通过充分发挥英语自身所具备的语言魅力,充分激发学生的学习兴趣。
1.3改正教材缺陷
在整合教材的过程中,我们经常会发现教材中所存在的一些缺陷,教师可以结合教学实际对教材进行调整,包括调整教学顺序和教学内容,这样能够帮助学生更好地掌握重点,使教师的教学更具整体性和逻辑性。
2. 在整合教材过程中应遵循的原则
教师整合教材的过程中就是一个对教材整体进行一系列操作的过程,只有做到有的放矢,才能使教材的使用更有效。要想做到这一点,教师必须从整体上把握教材,详细掌握教材中的内容,所进行的整合工作才能更为高效。
3. 教材整合在初中英语教学中的应用
3.1采取有效方法与途径整合课外资源
(1)在导入环节整合课外资源
对于课堂教学来说,生活化的教学和真实化的教学才是最适合学生的。有了良好的导入,学生的兴趣就会迅速增加,对课堂教学留下深刻的印象。因此,教师在创设课堂导入环节的内容时,一定要注意导入内容的启发性与感染性,利用情景创设的艺术性为学生渲染更为浓厚的学习氛围,选用精当的语言,采取有效方法激发学生情感,让情景真实地展现在学生面前,激发学生的情感,增强师生间的互动。教学内容不同,所采取的导入方法也要有相对应的修改。这样做的目的是要激发学生的兴趣,让学生觉得英语不再是一个难学的科目,激发学生的主体意识。
(2)对教学活动进行巧妙设计
在课堂教学过程中,很多教师为了吸引学生的注意力,都会挖空心思,为学生设计一些巧妙的教学活动,期望自己的教学能够更加精彩。但是在实际的教学中我们发现,那些虚构的情境并不能收到很好的效果,那些真实的,生活化的场景,才能使学生真正地融入其中,从综合的角度去使用语言。教学活动的形式比较丰富,教师可以通过情境对话、情景剧表演、脱口秀展示等形式设计教学活动,将学生的兴奋点拓展到新知识的探索上,以便更好地激发学生的思维,提高课堂教学效果。
(3)在课堂结尾进行情感的升华
在课堂的结尾,我们可以结合教学做一些PPT故事,也可以做成一段与教学主题相关的视频,或是小诗、chant、歌曲等,利用教师的教学智慧整合教材内容,更好地推进教学情感的升华。
(4)对每节课读进行一番总结
总结环节能够很好地帮助学生理顺知识,但是总结的环境并不是单纯地对知识点进行罗列,而是要利用知识点之间的联系,引导学生将其编写成思维导读、故事、歌曲等形式,这样不仅能够增加知识的趣味性,还能帮助学生更好地记忆。教师也可以将课堂总结的权利交给学生,让他们在沟通交流的过程中发表自己的见解,活跃课堂氛围。这样不仅能够促使学生共同提高,还能收到良好的教学效果。除此之外,教师还要对学生的总结进行评价,以此激发学生的智慧,为他们构建放飞思想的空间,激发学生的英语学习兴趣。
(5)将网络应用到教学中来
我们目前可以应用的网络平台比较多,如QQ、微信、校讯通等,教师可以结合教材的主题,让学生每个周末利用这些网络平台写一些英语小片段,以有效激发学生的写作兴趣,促进学生写作能力的提高。随着科学技术的发展,网络给学生的学习和教师的教学带来了很大的便利。当前学生利用网络的途径有很多,如收听VOA,BBC,CNN等,还能从网上查电子词典,下载电子教材等。
3.2 将教材与教学内容进行有效整合
(1)从内部对单元模块进行整合
内部整合是要结合教材的某一内容,针对本单元的教学内容与教学顺序进行调整,以便更好地调整教材内容,整合教学重难点。
(2)将单元模块进行有效整合
在单元模块的整合过程中,教师首先要找到各个单元之间的逻辑关系,并结合这些逻辑关系对教材进行重新排序,使得教材内容得到优化,更好地体现知识的系统性与完整性。
(3)对教学内容进行添加和拓展
教师如果想要更好地添加和拓展教学内容与活动,首先要做的就是吃透英语教材,深入钻研英语课程标准,结合学生当前的实际情况,对他们的英语学习进行统筹安排。如果需要对某个知识点进行拓展,教师可以对教材进行必要取舍。需要注意的是,这种取舍是要建立在尊重教材系统性的基础上的。
3.3 对教学设计与教学过程进行优化
新课标的理念是以学生为主体,学生的发展是教学的根本,教师在设计教学过程时要综合考虑两个方面的要求,一是教学设计是否能够让学生在课堂上有出色的表现,二是教学策略是否能够帮助学生更好地完成课程的学习。教师在教学前首先要做的就是充分了解学生,结合所学目标开展有效的教学活动,充分提高教学的实效性。
注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划家庭教育专项课题《“家校合一策略”在中学生思想品德教育中的运用研究》课题立项号:GS[2019]GHBZX082)阶段性研究成果
(作者单位:甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学)