初中英语多样化教学的研究

杨秋艳

随着我们国家的发展，国际化进程的加快，英语在社会生活中的地位也日益增长，这就要求广大英语教师必须优化英语教学。素质教育强调“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，全面提高学生素质”。对于初中生来说，童心仍在，但好奇心、求知欲、荣誉感也很强，虽然形象思维与抽象思维同时具备，但形象思维仍十分活跃。如此心理状态之下，激发学生英语学习兴趣，教学形式多样化是有效的学习途径之一，它为初中生英语学习带来不同的体验，从而保持英语学习新鲜感，英语学习积极性也不断提升。本人研究并尝试多样化英语教学方法如下：

1. 利用实物、手工作品或卡片直观教学

实物能刺激学生的实用视觉神经，带给学生们感官上的学习，大家可以看它、摸它，然后将教师教授的单词和实物进行搭配，这样以后再听到这个单词的时候，学生们脑海中就会有一个单词对应的形象，这样就养成了他们的英文思维，不用再去翻译记忆了。没有实物的时候，我们教师积极引导和鼓励学生，自制手工教具、画出实物卡片，通过学生的用心制作，相信他们对于英语的学习印象更深。如，在学习My family的时候，教师课前让学生们画一幅全家福，课堂上用英语把自己全家介绍给其他的学生，这样的英语课堂，学生既学会了英文描述My family，又增强了对家庭的幸福度和自豪感。

2. 利用学生自己生活中的照片或视频情境教学

亲身经历是最好的学习载体。在缺少真实生活场景的英语课堂上，教师们可以借助学生们的照片和视频模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的话题内容，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。如，在学习How was your vocation？这一单元的时候，学生就可以通过展示自己的照片介绍自己的所做、所闻、所感，情境真实有效，贴近学生自己的生活，使他们想去说，也有话说。

3. 利用绘本兴趣丰富教学

英文绘本是有语境的语言材料，能培养学生的阅读兴趣。英文绘本中存在图文两个系统的交互，客观上有着多维多向的、立体的扩展与衍生。绘本作为教学材料兼具了故事和一般性阅读材料的共性，也具备一定的独特性，即图文性、趣味性和音律性，我在运用绘本教学时以帮助学生整体理解文本、激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯为主要原则来设计教学活动，注意图画与文字的有效利用，引导学生全方位的感知、探索、搜寻和组接，选择与课文有相似文化背景的绘本，尤其能延伸和拓展课本内容的绘本，更好地帮助学生课前和课后的学习。

4. 利用English songs 拓展教学

运用英文歌曲学习语言是外语教学的有效方法之一。英文歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑。这种愉快的心理体验，能激发起浓厚的学习兴趣。经典的歌谣来源于深远和广阔的文化背景。学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得认识、情感，这必将迁移到后来的英语学习中去，产生良好的影响，从而拓宽知识面。 利用教唱歌曲的方法对学生进行语言训练，能加深对语言的理解，加速巩固所学的知识。英文歌曲的意境还能使想象力逐渐活跃起来，从而有效地促进思维能力的发展和智力水平的提高，取得显著的学习效果。

5. 利用现代化信息技术优化教学

多媒体技术之所以能够促进学生提高英语学习兴趣，就是因为该技术很好地将枯燥乏味的课本知识通过视、听形式呈现在学生面前，课本文字转化为视觉信息有着多种方式，例如动画、视频、游戏等等，这很好地引起了学生学习英语的兴趣，使学生愿意向更深入的知识学习。例如，教材对于西方文化的学习上，我们农村的学生们没有亲身体验过，在教学Thanksgiving Day的时候，首先我会用多媒体播放有关感恩节的来历，形象地加深了学生对感恩节的认识，之后，我又播放火鸡的制作过程和制作方法，以此来提高学生们学习的热情，创建良好的课堂氛围，提高初中英语教学课堂的质量。

6. 利用小组合作互助教学

小组合作教学模式要求班级学生以小组的形式展开英语学习，在小组内部，组员之间互帮互助，积极合作。小组合作学习通过将班级学生细化分类，将班级大团体划分为几个小组，以小组带动整个班级向前发展。每个小组都需要一位组长，组长的职责是带领小组完成教师布置任务，监督小组成员学习情况，很好地将学习任务具体落实到小组内部的每个学生，从而达到班级学生之间都有合理的分工与合作。小组合作能够最大限度地发挥班级学生的积极性，小组内部之间的学生相互帮助，相互竞争，既培养学生团队合作能力，又培养学生英语学习能力。

7. 利用学生的表现欲深化教学

在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习英语的积极性被充分地調动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。于是我将英语话剧渗透到我的教学中，发挥了其在教学中的魅力。通过话剧表演，提高了学生学习英语的兴趣，增强了学习英语的信心，浓厚了学习英语的氛围，我也在组织英语话剧表演的过程中得到成长，增进了对学生的了解，师生关系越来越融洽，顺利地完成了教育教学任务。现在，我的英语课堂不仅有朗朗书声，还充满了激情与笑声。

8. 结语

总之，不同的学生和教学目标需要多样化、动态的教学方法，以最大限度地提高学生的学习成果。作为初中英语教师要勇于创新教学方法，积极改进、反省自身教学工作，积极研究落实多样化英语教学模式，促进学生的英语学习。

（作者单位：山东省单县人民路中学）