教育信息化背景下高中英语教师核心素养的培养措施

梅凌寒

1. 把握核心素养发展的现实状况

随着信息科学的进步和教育政策的强调，新课改下的教育方针得到普及。但是，由于部分地区教学资源短缺，教育工作者缺乏认识，监管不到位等等因素，高中教研工作中依旧大量存在一成不变的文化教学方法，沿袭填鸭式课堂教学，而且师生课堂前后都缺乏沟通与理解，学生只能从仅有的课堂时间接触到教师对学科教材内容的解读。并且尤为恶劣的是，这样的教学态度，其教学的质量与效率也是令人质疑的。教学方式的单调且拙劣，体现了教研与教学工作上存在不更新，不用心，不关心等问题。再者，教师不重视融会贯通、教学情境，学生只能学到应付考试题目的答案，不能将所学文化知识运用到视野拓展中。在新课改推行综合素质教育的今天，高中各个学科教育工作者肩负的是为社会输送新时代综合人才的重任，应当首先提高自身素质，摆正工作态度，正确对待教学工作并贯彻执行。

2. 精确教师核心素养

高中教师在培养自身核心素养的同时，还需要对学生进行核心素养的培养。所以学生的核心素养可以反映教师核心素养。在提高核心素养的同時，还要加强教师的科研素养能力，提高其信息技术应用能力，加强其组织管理能力，提高其表达沟通能力。根据以上条件进行分析，主要分为以下三个方面：第一个方面是具有高尚的品格以及崇高的师德，以此为基础，构建教师核心素质培养体系。从事教育事业意味着我们掌握人类灵魂工程的淬透性，职位和责任推动人才的责任心教育，反映在教师道德的崇高概念在传统文化中，基础上，自己的原则，从文化和意识形态推动人类的发展。教师是教育传播的传道人，教师需要靠自己的人格魅力，凭借其特有的道德情操进行教育学生，同时影响其他教师。可以借助我国的传统优秀历史文化和以及社会的核心价值观提高自身素养，对形成良好的社会风气有促进作用。第二个方面是，能体现教师核心素养的关键是教师在进行授业时的能力及其素养。无论教育的技术手段如何变化，具有优秀专业能力和核心专业素质的教师在任何教育阶段都发挥着极其重要的作用。师生之间的互动交流是教育工作的必要条件。良好的课堂氛围的形成和优质课程资源的开发利用，都有赖于教师良好的沟通表达能力。最后，创新的质量是与时俱进的。互联网+教育新形势下，微类使我们的课堂更生动，教师和学生不再是一个简单的教学和学习，但作为活跃的参与者和课程的开发人员，在教学和学习之间的关系，老师指导，学生是主体，教与学是一个有机统一的辩证关系。在网络环境下，我们可以获得良好的师生互动环境，为信息教学的定位奠定基础，超越师生之间的年龄差距和身份差异，为师生之间的无缝沟通创造平台。

3. 高中教师核心素养的培养路径分析

在执行培养核心素养的逻辑和过程中，离不开高中教师的主动提升、勇于实践、反思进取，不懈地追求自身教学水平可持续发展道路，为学生的成才之路提供强大后盾。

3.1 主动提升

想要通过自身来发展教育、实施教育，教师本身就应当对“学无止境”这个概念具备相当深刻的认识。不论是教师还是学生，在人的这一辈中，最重要的还是学习。高中教师想要提高自身的思想深度，并且加强其行为高度，必不可少地是要通过对文化和思想高度的渴求来给学生传递信号。坚持每天多次反省自己，不断思考，加强实践动手能力，同时还需要借助先辈们传承下来的资源进行主动提升，接受好的有用的资源，摒弃无用有害的资源。可以通过知识作为载体，和先辈进行超时空的对话，从而可以主动提升自身核心素养。

3.2 勇于实践

在信息技术快速发展的时代背景下，会产生各种各样的不确定因素以及复杂的问题。教师应该结合实际情况具体分析，然后运用自己的知识处理这类问题，是提高教师核心素养的关键。进行教育实践是提高教师核心素养的的重中之重，只有通过不断地学习和深入探究才可以获取教育实践。实践出真知，没有教育实践，就不可能检验教师核心素质的差异和结果的论证。教学哲学不是谈论它。教师的一切改进、头脑风暴、思想境界、文化积淀，都是为了在实际教学中充分发挥教师的能力，以教师的综合素质获得社会的认可。

3.3 反思进取

在提高高中教师核心素养的三方面中，最重要的一方面是反思进取，应该是系统的、整体的、广泛的。根本上来说，反思进取是教师自己内心的谦虚以及对权威的认可尊重，但是却不迷信权威，可以进行理智的思考。在这种深刻的教育思想中，有一个明确的态度和立场，坚持批评或欣赏的尺度，坚持自我的原则。以一种自我反省的态度和思想教育的本质，确定什么是对和错，找出漏洞，教学，使连续的自我完善和自我修复的进展，希望获得更多的硕果使教育的质量更上一个台阶。

4. 总结

总的来说，高中教师核心素养的培养和提高，这需要在信息覆盖下的教育平台客观认识教育事业的本质，学校要给予老师正确的指导方向，然后教师通过不懈的努力进行探究，最后才可以实现。在提高教师核心素养过程中，教师要以学生为主导地位，自身树立良好的形象榜样。在教学方式下，需要从学生的学习热情角度出发，营造良好的课堂氛围。通过教材进行正确引导，让学生树立正确的思维方式，从而提高课堂效率，提升教学质量。

（作者单位：甘肃省武山县第三高级中学）