跨文化交际在初中英语教学中的渗透

林石花

随着全球化的日益推进，学好一门外语是对我们现代人的基本要求。我们在初中英语教学也有了更高的标准，要求初中生在英语语言交际上有所提高。教师要对学生的英语学习展开引导，使学生充分认识到提高英语交际的重要性。不同的国家间因地域差异、历史差异或宗教信仰不同而有不同的语言习惯。教师在教学中要根据初中生的理解和认知合理展开教学，逐渐提升学生的跨文化交际能力。同时，在学生学习跨文化交际的过程中不断拓展思维方式，提高学习的效率。

1. 教材跨文化深度解讀——加大学生理解

中西文化之间存在这一定的差异，学生获取外国文化知识的第一手资源就是英语课本。因此，在英语课本中加大对西方文化的解读，会使学生对西方文化有更多的了解。英语教材应随着时代的不断发展不断进行内容改革，教材在跨文化知识上应有更多的图片以及文字解读。教材在内容编排上应尽可能多地融入西方国家的文化特色，尤其是在语言交际上。学生在进行对课本知识学习的同时，也能将外国文化进行了解学习，这是很好的学习跨国文化的方法。

在外国人的文化意识里，人们很注重个人的隐私问题。像询问职业、收入、婚姻状况以及女性的年龄问题对我们来讲是十分平常的聊天话题，对外国人来讲却是十分不礼貌的行为。在交谈中的这一点在我们的教材中有一定的体现，例如：在七年级上册的英语教材中，有一个情景对话：小男孩询问一位年轻女士的年龄，女士回答道这是一个秘密。通过这个情景对话，折射出在西方的一个文化现象尽量不要询问女士的年龄。还有一个情景是在生日聚会上，朋友给过生日的小朋友带来生日礼物，收到生日礼物的小朋友马上就拆开了礼物，打开礼物后对送礼物的朋友表达感激之情。通过这个小对话可以看出外国人是比较直接的，当面表达对收到礼物的欣喜，这就是我们国家礼仪的不同。教师应充分利用教材上的案例，对学生进行文化教育并适当扩展西方的交流问题，使学生对西方文化有更深的了解。

2. 培养跨文化交谈意识——强化实践练习

教师在教学中要营造出良好的语言氛围，让学生充分感受不同语言的魅力，逐步养成跨文化交际习惯。教师要有合理的教学策略，使教学活动在轻松的氛围下展开，让学生喜欢上课堂。教师作为学生学习的引领者，其一言一行都在影响着学生。教师在教学中要严格要求自己，规范自己的教学方式，尽量使用英语教学，为学生创造语言环境，让学生逐渐适应英文课堂的教学方式。英语是一门语言类学科，想要英语水平有所提高，就要将其应用到实际中来。教师在班级里应多展开英语口语的练习，使学生对所学知识加以巩固练习。

例如，在某一单元中，教师可以让学生根据自己的生活经历来描述他们的时间安排，讲讲他们在学校的一天都有哪些事情要做。可以提问：What is your schedule for today？ 教师给学生一组词汇：doing morning exercise、eat breakfast、have lunch、go to class 大约给学生10分钟的思考时间，让他们利用这些词来表达自己的时间安排。学生在不断的口语练习下交际能力会得到一定提高。

3. 优化跨文化教学策略——提升课堂效率

文化交际的学习应体现在英语学习的方方面面，像词汇、阅读、视听教学都是有效融入文化交际的模块。学习词汇是学习语言的基础，词汇在语言学习中的重要性不可忽略。词汇的最佳学习方式是结合语境，在语境中对词汇进行深度解读，了解其文化内涵。学生只有对词汇有深刻的认识后，才能更好地发展其语言水平。英文文章中存在一定的文化交际理念，通过文章阅读，我们可以了解到很多的西方文化，对其内涵也能有更深的认识。像节日、礼仪、民俗是常引用到的话题，通过英文文章阅读，我们对西方的文化背景认识会更加深刻。因此，教师多鼓励学生进行英语阅读，使学生在阅读中不断学习西方文化背景。教师在英语视听教学上也应抓紧。教师应对教学资源进行充分利用，如可以利用多媒体展开全方位式教学。除了传统的教学方式外，教师可以利用多媒体播放英文电影或歌曲，引导学生进行鉴赏其中的文化知识，以期学生的英语沟通能力和跨文化交际能力能得到提升。

例如，教师在讲中西餐桌差距的时候，可以向学生展示不同的餐桌图片。我们不难发现我们餐桌上最常见的餐具是筷子chopsticks，西方的常用餐具是刀叉knives and forks。通过这些，教师可以拓展餐具的由来以及我们祖先为什么不喜欢使用刀叉，这都是相关的餐桌文化。教师要善于抓住案例，给学生传授文化知识，使学生的文化交际能力不断提升。

在初中英语教学中渗入文化知识十分重要，这对学生跨文化交际能力的提升有很大的影响。教师应对文化差异进行剖析，使学生对外国文化有所认识。教师在教学中，要努力营造良好的语言环境，鼓励学生勤加练习，在不断的训练学习中学生的跨文化交际会得到一定的提高。

（作者单位：山东省聊城市莘县观城镇育才中学）