构建趣味课堂，提升小学英语教学实效

耿丽丽

摘 要：随着教育改革的不断深化，小学英语教学模式发生了根本性变化。面向小学生的英语教学不单单仅以提高学生的词汇量为主，要注重学生学科素养的培养，从学生的兴趣出发，构建趣味课堂，全面提升英语教学有效性。本文就小学英语教学中构建趣味课堂展开论述，阐述构建英语趣味课堂的关键措施，打造高效的英语课堂。

关键词：小学英语 趣味课堂 管理措施

引言

教师作为教学主体，在整个教学活动中扮演着重要角色。随着教育改革的不断深化，教育部门对小学英语教师的教学能力提出了更高要求。小学英语课堂要面向全体小学生，注重学生学科素养的培养，全面深化教育改革，融入创新元素，构建趣味课堂。教师要走进学生的生活，与学生沟通，了解学生的学习需求，结合学生的兴趣爱好和学习能力构建趣味课堂，为学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性。

一、采用情境教学法

小学生是一类特殊群体，他们的学习兴趣比较广泛，但是不容易专注，教师要抓住学生的这个心理特征，在英语教学过程中采用情境教学法，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。目前来看，小学生英语教学是从三年级开始，而且英语课程的时间相对语文、数学等课程少，而且学习难度也比较大，如果教学没有建立在学生兴趣之上，很难达到理想的教学效果。因此，在小学英语教学过程中，要从学生的兴趣入手，采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，教师要熟悉英语教材，创新教学方法。如在二十六个字母教学过程中，教师可借助多媒体播放字母歌，改变传统的板书教学模式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，能够充分调动学生的学习积极性。为了进一步提升学生的学习兴趣，在英语教学过程中，还可以借助影片激发学生的学习兴趣，对于小学生来说，理解能力有限，在影片选择方面，尽量以动画为主，符合这个年龄段学生的身心特征，可选择《冰雪奇缘》《白雪公主》等影片，适当降低教学难度，通过观看影片学生能够正确用英语说出影片中人物角色名称，逐步培养学习兴趣。教师也可让学生扮演影片中的人物角色，在表演过程中加深对角色特征的理解，改变以往死板的教学模式，恢复学生的主体地位，使学生真正爱上英语课程。

二、优化教学模式

受传统应试教育的影响，学生的学习往往处于被动的地位。在新的教育背景下，教师要恢复学生的学习主动性，优化教学模式。教师要重新审视英语教学地位，要明确英语教学与其他科目的不同之处，整理教学内容，借助互联网查阅教学资料，进一步丰富教学内容，拓宽学生的视野。教师要尊重学生的个性思维，在教学过程中根据学生的兴趣爱好以及学习能力调整教学内容，将教学核心放到提高学生的兴趣上，构建趣味课堂，寓教于乐。教师可在英语教学中举办课堂活动，将教学分为若干模块，如单词模块、语法模块、阅读理解模块、写作模块等，按照模块形式丰富教学内容。在单词教学中可借助多媒体发音，让学生跟读，纠正学生的发音，同时还能进一步减轻教师的教学负担;在语法教学中，教师可将语法知识罗列在黑板上，通过列举教材中的某些句子，总结其中的语法知识，这节课快结束时可进行课堂测验，随机抽查学生，教师将语法的汉语意思写到黑板上，让学生说其英语，对于课堂表现良好的学生给予奖励，充分调动学生的学习积极性;阅读教学中，教师要为学生选择合适的阅读内容，根据学生的学习能力制定分层教学计划，有针对性的提高学生的阅读理解能力;写作教学中，可从简单的写作题目入手，如介绍学生的个人情况，名字、性别、年龄、兴趣爱好等，学生完成写作后要在讲台上读自己的写作内容，教师可将学生分组，每组派一个学生代表组成评委团，有“excellent”“very good”、“good”三个标准，根据上台阅读学生的写作情况评价该同学的写作能力，营造良好的课堂氛围，提高英语教学有效性。

三、创新教学模式

在小学英语教学过程中，教师要摆脱传统教学理念的束缚，创新教学模式。如在单词教学过程中，可将单词拆分处理，“classroom”拆分为“class”和“room”两个单词，前者为课，后者为房间，在房间里上课，也就是教室。“homework”，“home”为家庭，“work”为功课、作业，两者结合起来就是作业。对于部分复合型单词，学生可以将其拆分，能够降低理解难度，还能够提高记忆力。此外，还可以将单词放到特定的句子中，如“We have a class in our classroom”，“We do homework at home”通过造句的方式提高学生对单词的理解能力。此外，在教学过程中，教师还要帮助学生根据单词的后缀总结单词词性，如“beautiful”“helpful”“useful”带有-ful后缀的为形容词，根据课后单词总结名词、副词、动词等后缀特征。

四、在英语教学中渗透文化教育

英语作为一门语言性学科，其教学不能脱离文化而进行。在英语教学过程中。教师要渗透文化教育。如在《I helped Mum》中，小女孩帮助妈妈做面条，可以让学生谈谈自己帮助妈妈的事情，并用英语准确表述，在教学过程中培养学生乐于助人的美好品德。如在《Thanksgiving is my favourite festival》教学中，让学生了解感恩节的文化，同时从中国传统文化入手，谈谈学生最喜欢的节日，并学习这些节日的英语表达方式。如中秋节（Mid-Autumn Festival）、端午节（Dragon Boat Festival ）等，提高学生的文化认同感，打造高效的英语课堂。

結语

小学英语教学过程中，教师要注重学生学习兴趣的培养，在学生兴趣基础上导入教学内容。同时，教师教学还要创新教学模式，采用情境教学法，调动学生的学习积极性。此外，教师还可在英语教学中渗透文化教育，为学生营造良好的课堂氛围，学习更多的文化知识，提高英语教学有效性。

参考文献

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