新课程背景下的高中英语阅读教学策略探究

王志刚

1. 引言

伴随新课改的不断深化，所有教师都在转变自己的教学模式，高中英语教师同样如此。在高中时期，英语学科处于非常高的地位，引起了学生、家长、教师三方的高度关注。在新课程背景下，高中英语阅读教学不再局限于书本上的知识内容，更加关注教学方法的多样化。

2. 高中英语阅读教学的重要性分析

第一，迎合经济一体化的发展趋势。伴随中外文化、经济、政治交往的不断深化，国家对英语人才提出了更高的要求，需加强对高中生英语阅读能力的培育，实现国家发展对英语人才的诉求。第二，对新课改的有效回应。高中英语教学作为基础教育的关键构成部分，为大学教育奠定基础。新课改为教育指明了具体的方向，对高中生的英语阅读能力有着全新的需求。第三，提高高中生英语成绩的主要渠道。成绩对英语教学来说发挥着“指挥棒”的作用，对高中英语教学实践有着非常大的影响。在英语试卷中，阅读理解占据着较大的比例。从其本质角度来看，阅读理解其实就是考查学生们的阅读理解能力，加强阅读教学，有利于提高学生们的英语成绩。

3. 新课程背景下的高中英语阅读教学策略

3.1 积极转变教学观念

第一，高中英语教师需创建独立学习的氛围，将自身作为英语阅读教学的“指导者”，引导学生们开展独立性的思考，培养学生单独处理问题的能力，指引学生充分融入到英语阅读教学课堂当中。第二，教师还需转变传统的“填鸭式”教学观念，增强对于学生实践能力的培育。能够在英语阅读教学课堂中采取角色扮演又或是小组讨论的形式，指引学生对阅读内容开展相应的辩论活动。此不但有助于增强学生对阅读内容的记忆，还能够在较大程度上加强学生们的英语阅读能力与运用能力。

3.2 制定完善的教学计划

在高中英语阅读教学的具体环节，教师需制定完善的教学计划。在教学计划当中，需要将加强高中生的英语理解与分析能力摆在首要位置。在新课程背景下，我们国家始终提倡学生在课程教学中的主体地位，高中英语教师需主动、积极地为学生的英语阅读提供帮助与指引，对于学生们在英语阅读环节所碰到的又或是可能遭遇的问题提供帮助，以促使学生们能够在英语阅读教学过程中充分感受到英语的魅力。

3.3 运用合理的教学方式

在人们的惯性思维中，认为语言阅读仅仅是对于语言符号的了解、掌握，却忽视了语言背后所包含的文化价值及背景。高中英语教师在进行英语阅读教学的具体环节，需要运用合理的教学方式。比如，教师能够在日常的英语阅读教学环节加入适当的小游戏，营造活跃的课堂气氛，激发学生们阅读英语的积极性。除此以外，还能运用多媒体技术，从视觉和听觉角度来刺激学生，提升英语阅读教学的成效，进而促进高中生英语学习、阅读能力的不断增强。

3.4 科学拓宽学生阅读范围

加强高中学生的英语阅读水平，不但需积極克服学生本身的因素，同时还需消除外部因素的影响，学生本身需高度关注英语此门科学，提高自己的基础能力，并且需掌握与英语文化有关的背景以及语言运用特点。在英语阅读教学时取得相关信息以后，如果在分析、处理信息过程中发生问题，则会对阅读效果造成很大的负面影响。学生唯有不断累积英语知识，才可以将课堂中学习的内容充分联系起来。与此同时，需将学生的英语阅读范围拓宽至课堂以外，并在此环节培育学生对于英语的阅读兴趣。

3.5 重视阅读评价

首先，需充分发挥出教师评价的作用，高中英语教师不但是英语阅读教学的“辅助者”与“参与者”，同时还有着极其丰富的英语专业知识与教学经验，所以，在学生对英语阅读内容有所疑问的时候，教师能够指引学生全面理解文章，并且向学生提供更加精准的指导，确保学生对英语阅读内容有更深层次的感悟。其次，教师还需重视对评价语的运用，合理应用“中肯、客观、风趣、幽默”的语言对学生实施评价，不可用“模棱两可”的语言。最后，在阅读评价过程中还需巧妙应用评价方法，强调学生自身的自我评价以及所有学生间的互评，促进启发评价与直接评价的有机融合，按照不同的英语阅读内容运用对应的评价形式，从根本上发挥出阅读评价的调节、激励作用。

4. 结论

综上所述，在新课程背景下加强高中英语阅读教学有着极其重要的意义。未来，可通过积极转变教学观念、制定完善的教学计划、运用合理的教学方式、科学拓宽学生阅读范围、重视阅读评价等措施，以加强高中英语阅读教学的成效。

参考文献

[1] 刘冬梅. 新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J]. 中华少年， 2018（04）.

[2] 付江霞. 新课标下高中英语阅读教学策略研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（05）.

[3] 马跃红. 新课标背景下高中英语阅读教学的策略探索[J]. 长江丛刊， 2017（20）.

（作者单位：山东省泰安市泰安实验中学）