中华民族优秀传统文化元素融入高校英语教学的研究

郭华

【摘要】  提升大学生跨文化沟通交流能力是大学英语教学的重要目标任务。大学生中华民族优秀传统文化的素养影响着跨文化沟通交流的顺利进行。从高校英语教学过程中的中华民族优秀传统文化元素融入的现状着手，分析了中华民族优秀传统文化元素融入高校英语教学的必要性，针对传统文化缺位的现状提出相应的对策。

【关键词】  传统文化 文化融入 英语教学

英语作为世界上语言交流中使用最为广泛的语言，几乎在我国的所有高校都开设有英语教学课程。毋庸置疑，学习这一世界性的交流工具具有必要性。然而，在传统文化理应日益受到重视的今天，在高校的英语课堂教学中并没有充分地将传统文化元素融入课堂，学生虽然语言功力扎实了，对传统文化的认知与积淀却不够深厚，直接影响了跨文化交流的顺利进行，不利于优秀民族文化的进一步传播。我们需要指出当前高校英语教学中這种不够理想的现状，强调将中国传统文化与英语教学相结合的必要性与具体举措，从而提升学生的英语学习效果，促进跨文化交际的开展与民族文化的影响力。

一、高校英语教学中优秀民族文化的融入现状

自科举制度退出历史舞台后，我国教育体系对英语教学非常重视，促进了英语学习的普及，提升了学习者使用英语这一语言工具的能力。但如果一味地进行语言学习、传输英语国家的文化，会让英语学习者对本国传统文化的了解减少，也会影响他们的跨文化交际能力。而我国不少高校英语教学中恰恰忽视了中华民族优秀传统文化的融入，如高校教师自身传统文化知识不够扎实，高校学生没有充分理解传统文化对其成长与发展的重要性，高校教材中传统文化元素没有被充分利用，且中华优秀文化的比重不高，高校校园中以英语为工具开展的传统文化活动不够丰富，等等，如果不能够正视当前英语教学中中国传统文化缺位的现状，就难以促进文化的传播与交流。

二、高校英语教学中融入民族优秀文化的意义

（一）增强学生英语综合能力

说到底，英语是交流工具。英语教育的重要目标之一是让学生熟练应用英语这个交流手段传播民族优秀文化。而进行传播、交流的前提是学生本身传统文化底蕴与素养丰富。这样，学生对本民族文化充分认知、充满认同之后，学生同时具备了语言能力与文化能力，综合能力得到增强，培养了学生的综合素质，促进全面发展。而且在学习过程中，将中西方文化进行对比，能够激发学生探索的欲望，再去进行跨文化交流，文化的输出与传播效果将更为理想。

（二）提升英语课堂教学水平

英语不仅仅是一门工具性学科，还需要实现工具性与人文性的统一。因而，在英语课堂教学的开展中积极融入传统文化可以让教师在传授语言技能的同时，带入本民族有效的传统文化元素，既能丰富课堂的内容，也能让学生从熟悉的话题或内容入手，降低学生对英语学习的抵触，提升课堂互动性与活跃度，学生学习的热情被点燃，促进教学效果与课堂质量的提升。

（三）促进民族优秀文化传播

语言学习离不开文化，英语教学需要融入民族文化元素，民族文化的传播呼唤传统优秀文化在课堂当中的融入。时至今日，中国在国际舞台上的地位越来越凸显，中华文化深厚的底蕴与内涵需要在世界变得更有传播力与影响力。而大学生作为国际交往中重要的文化传播主体，作为中国青年人的优秀代表，应该也有义务担负文化传播的使命，这样才能不断继承和发扬中华民族优秀传统文化，展现优秀传统文化的独特魅力，增强中华文化在国际上的影响力、吸引力。

三、进一步强化高校英语教学中优秀民族文化融入的举措

（一）提高英语教师传统文化素养

大学英语教师是大学英语教学活动的引导者、实施者，在课堂教学的开展与组织中应该让学生在抓好英语学习的基础上，了解掌握本国文化，能够欣赏不同的文化。因而，大学教师自身的传统文化素养非常关键，他们对于传统文化的理解，他们的跨文化交际意识与能力会对学生直接产生影响。大学英语教师可以借助网络、媒体等多种手段得到传统文化的熏陶，可以与中文系教师进行交流互动，可以广泛阅读传统文化书籍，还可以参加相关的培训、讲座、论坛等，利用多元化方式增强自身传统文化涵养，更好地在英语教学中进行传统文化的渗透。

（二）增强大学生对传统文化的认识

民族文化是一个民族的瑰宝，中华文化灿若星晨。大学生是民族的新希望，肩负着传承和发扬民族文化的重任。让大学生认识到语言作为交流工具，如果交流中缺乏实质性内容，就难以达到工具性与人文性的统一。因而，大学生应该主动加强对传统文化的学习，逐渐形成对传统优秀文化的认同，建立平等的跨文化交流价值观，增强对民族精华文化的认同，树立民族文化价值观，并且利用自身英语语言优势，借助跨文化交际活动的开展，向外推广本民族的文化。

（三）深挖英语教材中传统文化内容

英语学习当然离不开对西方文化的介绍与了解。然而，当前的英语教材使用或者内容编辑中存在两个方面的问题：一方面，对现有教材中本民族传统文化方面的内容挖掘与拓展不够。另一方面，中国优秀传统文化在英文教材中所占比重较小。这需要在今后的英语教学实践中，增加对中华文化的介绍，借助中西文化对比等方式让学生感受西方文化的同时，领略中华优秀文化的风采，为学生进行文化的输出提供内容，培养学生用英语介绍传统文化的跨文化交际能力。并且鼓励学生阅读呈现中国传统文化的英文作品。同时，可以在英语教材的编写中，注意加大优秀传统文化的比重，这样英语作为媒介为传统文化的学习提供了契机，能够增加学生对本土文化的了解与认同。

（四）开展丰富多样的课外文化活动

仅仅依靠课堂开展传统文化的融入形式过于单一，而且课堂时间有限。因此，课余时间还需要借助多样化的活动，通过寓教于乐、生动活泼的方式增进学生的传统文化学习意识与交流能力，作为课堂教学与学习的有益补充。课外时间，教师可以指导学生通过各类新旧媒介听、读关于传统优秀文化的节目、频道、板块;组织学生观看反映中西方文化差异的影片、纪录片等视频，如晚清是既保留民族传统文化，且以英语为母语的国家交流频繁的一个时段，可参考同时期的作品，比较典型的是电视剧《走向共和》。此外，可定期或不定期邀请跨文化交流的专家、从事传统文化研究的学者等开展相关讲座、论坛;组织关于中西方文化的英语演讲竞赛或知识竞赛等文化活动;鼓励学生尝试用英语翻译中国文学经典书目……让学生在丰富多彩的活动中端正英语学习态度，辩证、客观地看待英语语言及西方文化，理解学习和传播民族文化的必要性，增加学生民族文化自觉和文化自信。

四、结束语

可以毫不夸张地说，在大学英语教学中中华优秀传统文化融入不充分的问题一直存在，改变现状仍需持续性努力。倡导在高校英语教学中融入本民族的传统文化，能够让学生树立正确的文化价值观念，提升跨文化交际能力，产生民族自豪感，继而提升英语课堂传统文化含量，彰显文化自觉与文化自信、促进文化交流、融合。广大高校一线教师与学生应该充分认识到这些有益方面，在教学实践中促进民族文化的渗透，为文化自信的彰显贡献力量。

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