信息技术课堂学生情绪的掌控

项婷

摘;要：信息技术素养是个体在社会成长与发展中必不可少的核心素养，在初中信息技术课程中需要重视学生学习存在的诸多问题，教师要能够及时地掌控学生的学习情绪，对其进行正确的引导，让学生做课堂的主人，老师成为一个合格的领导者。本文对信息技术课堂中学生情绪存在的问题进行研究，并且对学生情绪的掌控策略进行探究，希望通过文章的论述可以为相关工作者提供一定的建议，在教学中可以更好地掌控并且引导学生的情绪，以此来提升学生的信息技术核心素养。

关键词：信息技术;学生情绪;现状;对策

一、初中信息技术教育内涵

初中阶段的信息技术教学，旨在提升学生的信息技术素养，将之培养成未来对社会有用的人才。当前信息技术处于快速发展的阶段，而在此模式之下，就需要在义务教育中普及信息技术教学工作。在初中开展信息技术教学，可以帮助学生夯实基础，提升学生的创新能力、信息素养。在教学中，学生的情绪是影响教学质量的重要因素，也是影响学生在学习过程中效率的主要因素，因此对其进行掌控和引导，让学生以一个更加积极健康的状态去学习新知识。

二、学生学习情绪

认知心理学认为，认知和加工的过程与个体的情绪有很大的关系，这也和大脑结构是有一定关系的。通过一些动物实验能够表明，如果个体的情绪产生了明显的厌恶信息，那么就会严重影响到个体的学习行为，而如果个体具有一个良好的情绪体验，那么也会提高其学习效率。如教师在教学中有些内容讲得比较快，学生听不懂或者有些内容讲解方式不当、难度较大，学生跟不上进度，那么会出现不自信的状况，同时这种状况也会让学生对于新知识的学习产生畏惧心理。

三、关注学生课堂情绪的重要性

1.促进学生心理健康发展

情绪与学生的认知能力是同等重要的，同时也是个体对于客观事物是否满足自己需求的一种情感体现。在信息技术课堂中，教师需要关注学生的情绪，这也可以促进学生的心理健康发展。对于初中生来说，他们正处于成长与发展的关键期，在该阶段关注学生的课堂情绪，可以更好地为学生提供一个优质情感体验，并且改善学生存在的消极情绪，让学生在学习中和生活中都可以保持一个积极乐观的状态，对于未来充满积极的态度。

2.树立正确的学习态度

在信息技术课堂中，关注学生的情绪变化并且对其进行适当的引导，也可以更好地带领学生树立正确的学习观念。在当前初中教育中，更多的都是以成绩来划分学习好坏，如果学生考试成绩不好，那么就是对自我的一种否定。初中生相对于其他年段的学生来说更为感性，对于自我的认知可能也不理智。因此教师不能为学生树立一个较为单一的评价标准，并且需要及时的发现学生存在的情绪问题。通过对学生情绪进行有效的引导，就可以帮助学生树立正确的学习态度，并且可以积极应对学习过程中的一些挫折，产生更强的自我能效感。

四、信息技术课堂学生情绪存在的问题

1.学生情绪控制能力较弱

在初中阶段，学生的自控能力较弱，这是他们存在情绪问题的重要影响因素，因为该阶段处于学生的青春期，学生在面对老师的批评或者是考试失利等现状时很容易会出现情绪失控等现象，对于教师的引导会充耳不闻或者受到很大的刺激，但更多的都是一种傲慢不服输的姿态向老师进行反抗。通过一些行为语言等来与老师针锋相对地做对抗。

2.学生情绪情感体验消极

当下学生的情感体验较为消极。比如生活或者学习中会存在一些不如意的状况，那么学生就不能正视自己的问题，认为自己不如别人，这样也会让学生失去了学习的动力。并且学生的情绪问题不仅体现在课堂上，也体现在生活中。很多时候学生在生活中也很难找到自信，家长也忙于工作，对学生存在的问题疏于重视，因此也会让学生出现习惯性的退缩，尤其是在遇到困难之后，会出现恐惧的心态。

五、信息技术课堂学生情绪的掌控策略

1.教师要对学生沟通引导

在信息技术课堂中，教师是主要的引导者，要能够及时发现学生情绪存在的问题，并且以此为基础来开展相关的教育工作。了解学生在学习过程中的实际状况，并且分析其存在的诸多情绪问题。因为对于初中生来说，情绪、情感等问题也是相当常见的，其作为一种可以被引导的正确状态应当被重视。

2.实现家校共育

教师可以实现家校合作，与家长进行有效的沟通，进而更好地对学生的情绪等问题进行引导。随着信息技术的快速发展，老师和家长可以借助现代化的设备进行沟通，比如通过微信、QQ可以实现自由交流、资源共享，借助上述平台就可以建立班级群，并且在该群众可以为家长提供一些教育指导教育资源，在微信群中可以方便家长与老师的沟通，及时了解学生的情绪状况，并且通过合作来对其进行引导。

3.引导学生进行反思、自我调控

在对学生情绪进行引导、掌控的过程中，学生才是整个课堂的主体因此教师要能够帮助学生养成自我反思自我调控的能力，论语中就有“吾日三省吾身”的教训，需要学生养成自我反省能力，只有这样才能够及时发现自身存在的问题并且进行解决。著名的皮革马利翁效应也被称作是期望效应，也就是说一个人他内心有什么样的期望，那么他们就会采用什么样的行为去达到相应的目标，因此这一理论也应当被应用到教学中来培养学生的自信心。

结语

在新时期下教师要重视以人为本的教学模式。在信息技术课堂中，教师要了解教学存在的诸多问题，同时也需要重视学生的情绪变化状况，根据学生的情绪反馈来给出适当的引导。教师要与学生进行沟通交流，了解学生情绪存在的问题也可以與学生家长进行沟通，实现家校共育，共同解决学生存在的情绪问题，并且引导学生主动反思自我调控，在生活中积极面对困难，对自己的学习生活充满自信心，进而为学生的健康成长发展奠定基础。

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