浅议高中主题班会促进学生成长

郭金玲

【摘要】  首先分析了主 题班会召开的必要性，阐述主题班会的合理规划，探讨主题班会的积极意义，即主题班会使学生学会辩证、全面的观点看待问题，使学生遵守规则，热爱集体，体量他人，乐于奉献，勇于担责，对班风和学风建设具有极大的促进作用。

【关键词】  立德树人 高中 主题班会

一、主题班会召开的必要性

国家的长远发展，需要有朝气蓬勃、意气风发的青少年勇挑重担。作为班主任，我有着一些深刻的思考和担忧。经济全球化带来了文化的交流与碰撞，青少年主流价值的挣扎与迷失，网络信息快速发展，人际交流的减少，交往方式的空间化变化，而产生了部分学生性格孤僻、内向和冷漠;急于成功，急求成果，部分利益驱动的教育使心灵与分数未能同行;单亲家庭，留守儿童渴望被爱滋润的心灵却以频繁违纪以“获得关注”;独生子女的一代，又共性地被过“度”爱而缺少克服困难的毅力，缺少勇于负责的担当，缺少换位思考的移情;故而部分学生心中缺少感恩与尊重。教育要实现立德树人，要培养学生健全人格。个别教育，单独心理疏导有其积极作用，但对于同年龄段学生的共性情况，集体教育有利于形成广泛共识，提高疏导效率，主题班会是很好的选择。

二、主题班会的合理规划

首先，科学确定班会主题。班会的主题要贴近学生的学习和生活，要易于学生有话可说，主题要有一定的思辨性。例如，我作为班主任会给每届高一新生的开学后召开“好家长、好孩子、好老师、好学生”主题班会。关于“四好”的“好”的有没有标准、“好”的标准是什么;四个角色都是和自己密切联系的，不同的学生都好自己的“真情实感”。初中生进入青春期，学生的思想、个性得以展现，渴望独立、表现自我，抗拒劝导，无论对于老师还是家长部分学生都表现出“不配合”。主题班会要做到有的放矢。例如，“如何看待早恋的早”的主体班会使学生明确，对错有标准，人生有些错误可以改正，人可以成长，唯有时间不可退，时间的不可逆性决定有些错误无机会改正，所以在正确的时间做正确的事情。

其次，合理确定班会召开时间，即问题出现并且尚未严重之前。主题班会或者要实现预警效果，或者防止班风继续向负面发展，切不可坐视不良现象已形成风气。“四好”班会召开的时间最好是第三周至第五周之间，在此期间，学生已经对高中生活，学校教学，课程的设置，学科的要求有了初步的认识，师生之间也会出现个别的摩擦。青春期的到来，高中生与父母之间的关系变得微妙或紧张也已经成为普遍现象，高中生对某些的问题的看法以及应如何理性解决一些矛盾的迫切的心情，特别需要班主任的指引。因为具体学科教学的性质、内容、进度的要求，使集體性教育通过学科教学落实的操作可能很低，要解决孩子的心灵问题，不能忽视问题的存在，形成不良的惯性反应，进而会影响高中三年的学习状态。

再次，优化班会结构，实现班会的教育性、科学性，寓教育于美感。

遵循平等、民主的班会原则。“四好”主题班会可以学生分小组发言，也可以自主发言，充分的发言有助于更全面、真实地反映学生的心理状态，才会使主题班会从根本上解决问题，不走形式过场;而和谐的师生关系、学生对班主任老师的信任又是影响学生畅所欲言的重要因素。平时为人亲和，有耐心，能够愿意多倾听学生心声的班主任的主题班会效果更优。

班主任教师应实现高站位引导学生明确家长与老师善意的出发点，不同教师和家长教育方式、方法又因学识、性格等因素而各有不同，引导学生要有包容和感恩之心，要向内严格要求自己，向外宽容对待他人;肯定认同学生感恩之心情的同时，要点拨学生爱不仅仅是一种情感，更需要能力，立足当下，于国、于家当提升自我、克服困难、担起责任、奋发有为，做新时代“好学生”“好孩子”……老师需要走下“神坛”，“为师亦不完美”，需要自我提升;尽量避免“指挥”“指责”模式，多些耐心，多些鼓励，多些等待。

懂得感恩，才能收获幸福。懂得宽容，是对自我的解放，也是健全人格的重要体现。主题班会通过营造和谐的班会氛围培养了学生如何以友善的态度对待父母，老师，同学，及学校的管理。为青春期做好疏导，心理减压。培养学生阳光的心灵，也培养了诚信，这有助于日后学生问题的解决。

三、主题班会的积极意义

主题班会在于通过学生讨论、争辩、教师总结、引导，从而形成源自学生内心认同的心理共鸣，达成对人或事的共识，从而统一思想。开展集体教育，疏导学生的内心，消除由强制要求而带来的表面服从，内心抗拒。反复抓，抓反复，而未从根源解决问题。主题班会使学生学会辩证、全面的观点看待问题，开阔了思考问题的角度，学会了换位移情，班会过程中更多的丰富了心灵体验，使学生遵守规则，热爱集体，体量他人，乐于奉献，勇于担责，对班风和学风建设具有极大的促进作用。

本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“教育信息化背境下农民工子女协同教育发展研究”（课题编号：17YJC880067）阶段研究成果。