社会热点问题在高校思政教育工作中的应用价值研究

余国师

【摘要】  思政教育作为高校引导学生价值观念发展的重要思想教育宣传内容，对社会热点展现出的思想、价值、认识等有着归纳、评价与反思的作用。在实践思政宣传过程中，辅导员应该注重学生对热点问题的关注，对学生的具体认知与评价进行合理的价值引导，帮助学生剖析热点问题背后的本质，使其树立起积极向上的思想、价值观念。在此基础上，从以社会热点为基础推行思政教育面临的教育引导方式滞后、创新观念认识不足、宣传效果达不到规划目标等问题出发，对提升思政教育工作实践性的有效对策进行全面分析。

【关键词】  社会热点问题 高校思政教育 价值 问题 策略

接受高等教育的大学生具备较高的整体素质，形成了独有的认识观点，对事物的性质有着一定的分辨能力。但与此相对应的，个体的发展水平、成长经历等有所差异，因此，实际的判断力、认知能力与政治参与能力等也有所不同。思政辅导员应该结合学生的差异性思想水平，通过热点问题的全面分析，对学生的价值观念进行合理、正确的引导，对思政教育实践问题进行针对性调整，奠定大学生道德品质基础，为其全面、综合发展提供思想保障。

一、在思政实践教育中融入社会热点内容的重要价值与面临的教学问题

1.以社会热点为基础进行思政教育的重要价值

社会热点主要反映社会矛盾、社会现象以及社会发展变迁等方面的内容，对思政实践宣传有着很高的教育价值，是现阶段辅导员帮助学生正确透过现象认识本质问题的有效方法。将热点问题合理融入到思政宣传中，不仅可以让学生时刻掌握社会发展动向与最新时事，帮助学生找准自身发展定位，还可以强化思想引导，提升学生明辨是非、独立分析问题的能力。高校教育应在保证专业教育水平的基础上，将目光放在学生思政思维的教育引导上，培养出兼具专业技能与道德品质的优秀人才。除此之外，适当的融入热点问题分析还能够为学生健全人格的培育、发展奠定基础，可以有效拓展学生的视野，夯实思考、认识基础。

2.在思政教育中剖析社会问题面临的教学问题

（1）思政教育模式僵化。素质教育在高等教育领域的深入改革，使得高校对思政教育的认识不在局限于道德教育层次上，更注重思想教育对学生价值观念、发展观念、认识观念的积极影响。但现阶段部分辅导员仍旧受到传统思政教育理念的影响，思政宣传教育模式固化，以教材理论为基础开展宣传工作，缺乏对热点问题的分析，使得宣传工作内容滞后，对学生塑造符合时代发展观念的思维体系有着一定的限制作用。与此同时，思政教育宣传的单向化、机械化特征，也影响了学生参与思政实践的热情。一些辅导员在分析热点问题时，将重点放在正能量新闻上，具有较强的目的性与片面性，教学效果达不到预期。

（2）对社会问题缺乏正确的教育认识。现代教育发展理念强调学生在课堂上的主动权，辅导员在选择社会热点问题进行分析、评价的过程中，应主动引导学生积极表达自身观点。然而，在思政实践宣传中，辅导员通常将目光放在教学进度的统一管理方面，以理论知识为基础，单方面地进行思政观点的灌输，不利于学生独立观点的形成。部分辅导员只选择积极社会问题，对引起剧烈社会反响的违规、违法问题避而不谈，使得学生对社会信息的获取不全面，通过其他渠道进行了解，反而使得真假难辨的信息影响学生的主观判断，学生容易受到不良媒体、舆论的误导。

（3）宣传效果很难达到思政预期目标。现阶段，部分辅导员对网络新闻、民众评价等热点问题的认识仍旧停留在过去，认为热点问题仅包含时政新闻，忽视了网络舆论对学生认识事物的重要影响。辅导员在实践思政课程中，宣传规划与教育目标受传统思想教育理念的深入影响，以“灌输式”的方式为主，实践教育效果很难达到预期。与此同时，对现代教学技术的认识与了解不全面，使得思政宣传、教育形式落后，学生参与思政教育活动的主动性不强，思政宣传形式重于实践，对网络平台的利用效果较差。

二、以社会热点为基础推进思政宣传工作改革的有效对策

1.转变思政宣传思维，健全学生对热点问题的认识观点

热点问题具有较高的社会关注度，是一种具有时效性的社会信息。现阶段，网络平台作为民众发表自身观点的重要平台，使得人们对热点新闻的评论更便捷，同时，也导致网络平台的舆论存在部分消极、不良的观点。在此基础上，辅导员应及时转变过去以教材为主的思政教育实践模式，选择学生关注度较高的热点新闻，多角度的进行问题分析，帮助学生形成辨别是非的思想观念，避免片面性的言论对学生思维认知的不良影响。辅导员应在宣传工作中积极发挥思想教育的引导作用，借助媒体、网络平台，形成多角度认识思维，健全自身的认识观点，为学生提供不同立场的热点评论分析，进一步丰富学生的思维视野。

2.引导学生自主了解社会热点，拓宽思政教育的宣传空间

我国科学技术的不断发展，越老越多的电子产品应 运而生，可以说现在的高校大学生每个人都有一部智能手机，有的还有电脑。高校思政宣传上重视对社会热点问题解析的同时，学生也要完善自己，通过信息技术途径了解社会热点问题。只有学生不断关注社会热点问题，辅导员在思政理念教育过程中才会更加轻松，传播正确思想的时候才能与学生产生心灵上的共鸣，让学生理解教师在讲些什么，认同輔导员对社会热点问题的剖析，树立健全人格和正确的价值观，为自己未来发展奠定思想基础。

3.科学规划思政教育的宣传安排，强化学生道德品质的培养

社会热点问题是社会矛盾与现状的缩影，人们可以从社会热点问题中看到新时代的主题和主要矛盾，也可以从中了解我国发展现状及社会哪些地方需要改进。还有很多热点问题会反映出时代任务人物壮举，体现着社会积极发展方面。但是，以往教学中学校针对社会热点问题安排的课时很少，部分学校认为思政教育只要讲解书本上的知识就可以，没必要讲解社会敏感话题，这是不对的。现如今社会需要的是全面发展的人才，要求学生各个领域均有涉猎。培养学生正确看待社会热点问题，可以帮助学生更好地接受思政教育，树立正确思想，培养全面人才。

三、结语

社会热点包括当前阶段时政大事、矛盾问题以及社会新闻等 方面的内容，在思政教育中合理选择不同的社会问题进行多角度分析，不仅能够为学生认识外界情况提供更广阔的平台，还能强化高校对学生进行思想、价值、认知、发展等方面的教育引导，贯彻现代素质教育改革理念的重要任务。为此，辅导员应立足于高校学生的个性化思维发展特点，对热点问题反映出的社会本质进行全面分析，引导学生塑造健全、积极的价值观念。

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