打造以人文生态为目标的小学社团活动新时空

唐丽萍

【摘要】  小学社团活动应该注重一个“自”字，让孩子们多一些自我选择、自我绘画、自我反馈、自我修改;注重一个“合”字，通过团体的凝聚力、向心力与合力去滋养孩子、淬炼孩子、锻炼孩子;注重一个“探”字，基于孩子的特长兴趣而进行必要的拓展，以此打造以人文生态为目标的小学社团活动新时空。

【关键词】  社团活动 人文生态 自主自悟 合作协助

一、注重一个“自”字，多一些弹力

小学社团活动应该根据孩子的特点来展开、实施、实践。的确，社团活动本就是冲着学生的兴趣而来，本就是以挖掘孩子们的特长为目的，怎能强迫某个孩子去加入呢？

比如，就美术社团而言，不能由教师去给学生分类：你去剪纸小组，你去书法小组，你去电脑绘画……而应充分注重自我选择、自我绘画、自我反馈、自我修改，让孩子们在自主自愿中完成对美术社团的选择和认可;同样的，音乐社团也一样，喜欢舞蹈的，就让他（她）的舞在灵动中尽情展现自我，喜欢弹琴的就让他（她）在十指的飞扬中尽情释放活力……

体育社团中，喜欢花样跳绳的，可以单摇，也可以双摇，不限制双摇编花，“五摇三跳”更值得肯定……喜欢足球的，可以根据其自愿仅仅做个守门员，也可以根据其灵活程度当个前卫，根据其长射能力做个后卫……文学社团中，善写小诗的，就让其在诗的海洋中尽情欣赏、采撷和创作，喜欢散文的，就让其在散文的涓涓细流中触摸经典名著的“色香味”……

这一切，都应该充分注重一个“自”字，让孩子们的选择多一些弹力。因为这样的选择由内而外，所以其动力是强大的，兴趣是浓厚的。自然，活动的效果和收获也是明显的，孩子们的实践能力不断提高，人文素养不断提升，何乐而不为呢。

二、注重一个“合”字，多一些凝聚力

仅仅强调自主自悟是不够的，好的社团活动更应强调更大意义上的合作协助。非洲有谚语：“一块儿走可以走得更远。”的确，强调高质量的合作，在任何时候都不过时，都值得大力提倡并行以成之。小学社团活动中的“团”字本就意味着“抱团”，意味着“齐心协力”，意味着“精诚团结”，意味着通过团体的凝聚力、向心力和合力去滋养孩子、淬炼孩子、锻炼孩子。

例如，在文学社团中，孩子们可以互相交流读书笔记，看同一本书，彼此的收获有何异同点，在共读中发现不一样的精彩;足球社团中，多次的配合中，孩子们渐渐意识到，你可能会传出一个绝妙的好球，但同伴间的合作更重要，团体的凝聚力更重要;同样的，在音乐社团中，动作的配合、器乐与舞蹈的配合、独唱与合唱的配合，无不演绎着一个“合”字，无不充盈着生生合作的乐趣。

更多的社团活动中都应该注重一个“合”字，让凝聚力不仅仅充 盈在生生间，也充盈在学科间，更充盈在课内课外间。做精做细做实“生生合作”这一奠基性工程，受惠的不仅仅是学生，也是社团，更是教师、家长以及与此相关的一大群人。鉴于此，社团负责人应该是一个多种角色的糅合者：一个煽情而冷静的参与者，一个积极而巧妙的引领者，一个热情而理性的合作者……以此在摇曳生姿的合作中培养学生的实践能力，打造厚重、精彩的小学社团活动新时空。

三、注重一个“探”字，多一些活力

好的社團活动不是一次活动完了就意味着谢幕，而是新的开始、新的探究、新的延伸，正所谓“不脱离实际，有所延拓。”所谓“不脱离实际”，是指一定要基于孩子们的特长兴趣;所谓“延拓”，是指一定要基于实情的基础上进行必要的拓展。两者并不矛盾，而是互为促进，互为补充，互为成全。

例如，文学社团中，读了李白的诗，可以延伸读读李白的其他诗，可以读读更多浪漫主义诗歌，在诗中发现一个更辽阔的世界;读了《小青蛙》和《猜字谜》后，可以搜寻更多字谜方面的文章进行欣赏，并尝试自己制作字谜，不知不觉地培养孩子们的自主意识和自主能力;读了《神笔马良》后，可以再读读《大奖章》等更多童话作品，让孩子们在鉴赏、对比、印证中发现更多语言的丰富和情感的丰富。

足球社团，不仅仅是到操场上去踢几场球，不仅仅是组织几次学校小甲A比赛，更应该通过数字信息化技术欣赏国内外大型、精彩、经典赛事，以此在更广的层面上拓展，甚至可以去外校或城乡联盟活动中一展身手。或许，活动中的内容并不是唯一重要的，在此过程中孩子们体育视野的扩大、意志品性的锻造、人文情怀的萌芽、体育文化的浸润、体育精神的培养，才是体育社团活动中更加人文的境界。

总之，小学社团活动不仅仅是纯技能技法的提高，也是人文精神的滋养;不仅仅是知识层面的求深求广，也是精神层面的不断纯化。当教师引领孩子们行走在这样的多轨道上，尽情采撷、纵情活动、悉心收获，那么，孩子们是迷人的，社团活动是扎实的，家长和老师是欣慰的。成人应该为孩子们精心创造这样的活动机会，让孩子们沉浸在极具人文的社团实践中，渐行渐远。

参考文献：

[1] 李志欣.期待让人怦然心动的教育[J].教师博览，2019，（8） ：1.