小学生语文教学对经典传统文化的融入

闫小平

摘 要：在小学语文课程教学中融入经典传统文化，能够对教学活动起到积极的作用。尤其是在课程改革的环境下，经典传统文化的融入，还可以促进教学活动的创新构建，这样可以让语文教学取得更好的效果。对此，分析了经典传统文化的内涵与教学价值，然后对其融入语文教学的措施展开探讨，希望可以给业界同仁提供一些参考。

关键词：小学语文;传统文化;实践活动

小学语文教学不仅要对学生的基础语文知识进行教育，还需要培养学生的语文核心素养。在语文核心素养当中，文化认同是一个值得关注的素养，其中对于传统文化的理解、认识和传承，是需要引起关注的。所以，在语文课堂中融入传统文化，就能够强化语文教学对学生核心素养的培育，推动语文教学的改革升级。

一、传统文化的内涵及其对小学语文教学的价值

传统文化，是文明发展过程中汇聚累积起来的可以反映民族文化和精神特征的文化总和，就我国实际来讲，传统文化的内容非常丰富，诸子百家都属于传统文化的范围之内。而在具体的文化形式上，主要涉及诗、词、曲、赋、小说、书法、围棋、音乐、陶瓷等多个不同的类型。这些优秀的传统文化，在千百年历史发展中流传下来，形成了宝贵的文化和精神财富。对于小学语文课程教学来讲，将传统文化融入进来能够对教学活动起到多方面的积极作用。首先，可以实现语文教学内容的充实丰富。小学语文教学活动的开展，主要是以教材课本为主。但是，毕竟书本所能承载的内容是有限的。将传统文化融入课堂教学中就能让教学内容更加丰富，从而提升教学活动的充实性。其次，能够提升课堂教学的趣味性，吸引学生产生学习兴趣。传统文化当中，有很多具有趣味性的元素，比如围棋、书法、音乐、戏曲等，其中存在不少可以吸引学生的元素。在课堂上将这些引入进来，可以实现教学活动的趣味化构建，强化学生的学习参与。最后，传统文化的融入能够在课堂上增加学生的学习实践机会，促进课堂教学的理实一体化发展，切实提高学生的语文水平。

二、小学语文教学融入传统文化的教学策略

鉴于传统文化能够在小学语文教学中产生的积极作用，语文教师就要以教学实践为基础，通过合理的手段将传统文化融入进来，重构小学语文教学。

（一）立足诵读活动融入传统文化

在小学语文教学中，诵读活动是一类常见的活动，就是在课堂上组织学生进行诵读。而诵读活动，就可以成为融入传统文化的有效渠道。在语文课堂上，教师可以立足传统文化，构建起经典诵读活动，让学生在诵读活动中对经典传统文化形成认识。首先，可以开展古诗词诵读。每堂课教学开始前，教师可以拿出几分钟时间，组织学生诵读一首古诗或者是词，通过诵读，让学生产生一定的感悟，为课堂教学打下基础。其次，可以展开古文诵读活动。除了诵读古诗词之外，还可以立足古文来组织学生展开经典诵读，以此增强学生的文化见识和积累。最后，还可以引入其他的传统文化素材来构建经典诵读活动，让经典诵读成为语文课堂教学的一个固定环节，如此日积月累下来，就能让传统文化真正融入语文课堂之中。

（二）以传统文化拓展语文教学

除了通过传统文化组织开展诵读活动之外，教师还可以立足语文阅读教学或是写作教学，以传统文化来实施拓展教学，对课堂教学内容形成补充拓展，从而让教学活动更加有效。比如，在教学《清明》这首古诗的时候，这是唐代诗人杜牧的一首代表诗作，主要是描写了清明的一些景象。在课堂上，教师对诗作进行讲解之后，便可以拓展引入其他诗人描写清明的诗作，展开拓展教学。如黄庭坚的《清明》、辛弃疾的《念奴娇·书东流村壁》等，将这些同样描写清明的诗词拓展引入到课堂之中，实现阅读教学的拓展，这样就可以大大提升教学的效果。此外，在教学其他内容的时候，也可以将相关的传统文化素材引入进来，可以实现传统文化与语文教学的有效结合。

（三）以传统文化创设实践活动

对于传统文化的融入，还可以以课堂实践活动为基础，构建起一些传统文化活动来辅助教学活动的开展。比如，在进行写作教学的时候，便可以将对联这种传统文化形式融入进来，指导学生学习对联写作，并且运用相关的修辞技巧来写对联。通过这样的活动，就可以让学生对对联产生有效的认识掌握。再比如，还可以在课堂上开展陶瓷品鉴活动，以陶瓷文化为载体，通过多媒体展示一些陶瓷艺术品，让学生鉴赏这些陶瓷艺术品的审美内涵，然后以其为对象展开写作，描写相应的陶瓷艺术品。除此之外，还可以创设其他的传统文化活动，和语文教学相结合，实现教学的有效开展。

经典传统文化对小学语文教学能够产生多方面的作用价值，在教学实践中，可以立足诵读活动、教学拓展以及文化活动等渠道，将传统文化融入进来，与语文教学深度结合。

参考文献：

[1]叶妙诗.中国传统文化在小学生语文教育中的滲透和传播[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）.

[2]丁卫萍.如何在小学语文教学中实施中国传统文化教育[J].作文成功之路（上），2017（2）：35.

[3]杨帆.试论如何在小学语文教学中融入传统文化教学[J].南北桥，2017（6）：135.

编辑 段丽君