浅谈小学班主任工作中的德育管理

孙琪

摘 要：对于小学教育来说，班主任除了需要帮助学生完成各个科目的知识学习之外，还要对其道德品质展开培养。毕竟现如今社会对综合性人才的要求非常高，如果一个人才的知识能力很强，但是道德水平不高，同样无法胜任相关工作。因此，班主任理应提高德育管理的重视度，通过多种不同的方式，解决早期工作中存在的各种问题。主要描述了小学班主任在日常工作中进行德育管理的方法，并对其中细节内容方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学班主任;工作;德育管理

在小学阶段，德育尤为关键。这是因为小学生的认知发育正处在自我认知发展的重要阶段。德育能给个人品行的养成带来诸多益处。但是，良好的个人行为并非短期教育就能立刻实现，而需要在日常生活之中不断渗透。因此，班主任理应做好德育管理工作，从细节层面入手，促使学生的综合素养得到提升。

一、合理把握学生的个人心理

对于教育工作来说，理应做到以心为本，也就是结合学生自身的心理状况，合理采取措施进行教育工作。小学生的好奇心很强，对于新鲜事物都有着浓厚的好奇心，但是自身理解能力有限，与成年人差距明显。因此班主任在进行讲解的时候，尽可能运用一些学生能够听懂的语言进行说明。同时列举的案例，也要与学生的日常生活相联系。只有当学生真正意识到问题所在时，才会明白自己的错误。这样一来，学生自然愿意积极接受，努力转变自我，进而促使德育管理的效率得到提高[1]。

二、对学生予以充分的尊重

小学生的心智水平还处在发展的状态，对于他人的批评往往会有很强的排斥心。尤其是班主任如果选择对学生当面批评，往往会使其出现逆反心理，抑或变得极为自卑。为此，班主任理应对道德管理给予重视，尽可能对其自尊心予以尊重，以此为基础开展进行道德教育。通常来说，教师可以尝试采取讲故事的方式，基于学生的错误行为，为其提供一些相关的成语故事或者寓言故事，引导学生思考故事中人物的行为表现是否合理。小学生本身就十分喜欢故事，自然愿意积极聆听，同样也会深入思考。通过这种方式，学生就会逐步意识到自身的不足，并努力尝试改进，并且对其自尊心也不会造成任何伤害。

三、班主任需要做到为人师表

对于小学生来说，班主任是其每天接触最多的成年人，自然对其个人发展影响非常大。为此，班主任理应做到为人师表，通过自己的行为表选，对学生展开辐射。班主任则是小学生最为喜欢的模仿对象，如果班主任时刻做到严格要求自己，学生自然也会在这一方面进行尝试，促使自身道德素养得到提高。诸如，班主任在每次完成讲话之后，应当及时整理自己的讲桌;在日常教学的过程中，时刻保持着优雅的态度;抑或是在与学生交流的时候，告知其自己喜欢阅读等。通过这种形式，学生自然也会进行模仿，促使自身道德素养能够达到更高水平[2]。

四、采取分阶段道德教育方式

对于德育管理工作来说，同样需要进行分层次。尽管道德本身并没有层次之分，但由于学生自身的认知水平差异化非常明显，思考模式也有所区别，使得道德教育理应划分层次。当学生处在小学初级阶段的时候，班主任就需要对其展开引导，促使其逐步形成正确的价值理念，明白什么内容是正确的，什么内容是错误的。自身情感理念变得更为丰富，接触事物的数量有所增加，对于道德方面的疑惑也会随之变多。此时班主任则需要帮助他们逐一解决，不要盲目追求效率。通過分阶段的方式，促使学生的心态得到改善。

五、做好和家长的沟通工作

通过相关调查能够发现，许多学生在学校和在家中的表现完全不一样。有的学生在学校给人一种十分腼腆的感觉，但在家中却极为活泼。有些学生在学校非常听话，但在家中变得截然相反，究其原因主要是外部环境造成的影响。为了能够更好地对学生展开了解，班主任理应定期和家长展开交流。若是发现某些学生在家中的表现相对不好，此时班主任则需要提出相关建议，引导家长一同展开管理，帮助学生转变自身的行为模式，逐步使其养成良好的个人习惯。此外，班主任还可以定期开展一些合作实践类德育项目，促使学生也能一同参与进来。诸如前往周边的养老院进行义务帮助，抑或是给贫困山区捐献财物等。通过引导家长一同参与，可以有效提升指导的效果，帮助学生更好地转变自身想法[3]。

综上所述，对于德育管理工作来说，实际能够应用的方法有很多种。班主任理应结合当前的实际情况，通过采取最为合理的方式，对学生进行有效引导。这样一来，学生的整体水平便会得到全面提升，为其个人发展带来诸多益处。

参考文献：

[1]黄凤娟.浅谈小学班主任工作中的德育教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：200.

[2]冉文渊.春风化雨，润物无声：浅谈小学班主任工作中的德育渗透[J].好家长，2018（41）：78.

[3]田彦虎.浅谈小学班主任工作策略[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会[C]，2015.

编辑 冯志强