浅谈小学低年级学生体育课良好行为习惯的培养

倪文莲

摘 要：体育课良好行为习惯的培养，是小学低年级学生全面发展过程中不可缺少的一个重要环节。体育课良好行为习惯的形成，能让其对体育锻炼产生兴趣，更对其以后的身心健康发展和整体素质的培养起着非常重要的作用。

关键词：小学体育;习惯培养;锻炼兴趣

一、立足学生兴趣所在——培养学生良好锻炼习惯

（一）把集合站队作为体育锻炼习惯的开始

小学是学生良好习惯养成的重要时期，教师一定要针对小学生自身身心发展的情况来进行体育教学，合理、有效安排教学内容，且教学内容的进度不宜过快。对于小学低年级的学生而言，教师应该先从学生集合站队这一环节抓起，让学生在集合、站队的过程中形成快速、安静、整齐划一的良好行为习惯。体育教师要在课程开始前和学生相互问好，这也能让学生养成一种礼貌习惯，同时还要为学生讲解体育课中需要遵守的纪律，提醒学生需要注意的安全事项，最后再为学生讲解动作要领，让学生在老师的带领和耐心指导下养成会站队、站好队的习惯，学生还要把老师讲解的内容牢记于心。由此可以看出，这样的集合站队练习，可以作为培养学生良好体育锻炼习惯的基础。

（二）培养小学生体育锻炼的兴趣

对于只有六、七岁的小学生来说，许多事物都会引起他们的注意，因此体育教师要根据学生的这一心理特点，引导学生对体育锻炼产生兴趣，这在体育课教学中非常重要。第一就是体育教师可以利用鼓励的方式来提高学生对体育锻炼的兴趣。教师可以把绘画书里描写小动物运动的故事讲给学生听，比如龟兔赛跑的故事，让学生通过对这些小动物之间进行比赛的故事来激励自己养成体育锻炼的习惯，并激发学生对体育活动的兴趣。第二就是老师可以为一些体育动作编制一些口诀，让学生边读边做，这样有助于学生理解和掌握体育课的一些肢体内容，这样的教学方式也有利于其体育锻炼习惯的形成。第三就是让学生在体育课中占据主导地位，讓学生在体育活动中尽情发挥自己的体育潜能，而且学生在自我锻炼的过程中，能体验到体育锻炼给自身带来的诸多益处，并能从中掌握体育技能的一些基本要领，更能让学生在锻炼中对体育产生兴趣，从而养成良好的体育锻炼习惯。

二、立足学生游戏竞争——培养学生文明合作、交流习惯

（一）创新体育教学方式，为学生树立体育运动意识

体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。因此，体育教师要改变以往体育课教学方式中存在的不足，积极发挥自己的专业水平，利用目前体育教学的便利条件，在体育教学中积极开展一些有利于学生身心健康的体育游戏，并在确保学生安全的情况下，让本就对游戏有浓烈兴趣的小学生积极参与到游戏中，在体育游戏中体验学习体育的乐趣，从而引导学生树立体育运动意识。适合低年级学生的体育游戏就有很多，比如传秘密口令、画篮球场地、拍球比多等。

（二）利用游戏，培养学生合作、交流习惯

小学低年级的学生身心发展才刚刚开始，在他们的潜意识里还没有团队精神的存在，在日常学习生活中还不知道怎么去与同学合作、交流，因此在体育课中教师要经常和学生做些体育游戏，来促进彼此之间养成相互合作交流的习惯。比如，在画篮球场地的体育游戏中，全班要分成几个小组，而且人数要在5人左右，根据体育老师的口号，小组的第一个学生要打头阵，他要用最快速度跑到黑板旁把篮球场的第一条线画上去，再将笔传到的第二个学生手中，第二个学生也是如此，以此类推，先画好的小组为获胜方。还有的体育游戏比赛项目，例如拍球比多，在这个体育游戏比赛活动中每组要有5人，所有人都要用单手练习拍球，比赛时间1分钟，在这一分钟内拍球最多的获胜。像上面这样的体育游戏和比赛，看似简单，但在无形中却让学生体会了体育课的乐趣，尤其在这样的游戏过程中会让学生之间学会互相合作、彼此交流，这在学生体育课良好行为习惯形成的过程中也至关重要。

三、加强学生安全教育——培养学生运动安全意识

（一）对学生进行体育课安全教育

体育课本来就是一个活动量比较大的课程，会有危险的情况发生。所以无论是在体育课未开始前还是在教学进行中，教师要时刻提醒学生在保证自身安全的情况下来完成体育课程，加强对学生的体育安全教育。在体育课开始前教师要对体育课中相应的体育器械进行全面检查，避免在课程进行时学生受到不必要的伤害。体育教师还要对学生的动作做指导和规范，杜绝不安全因素的出现。

（二）对小学生自身安全意识的灌输

小学低年级的学生受年龄限制，还没有较高的安全意识，这就要求老师要时刻提醒学生注意安全，同时要让学生知道在保证自身安全的前提下还要学会照顾同学。同时，在体育课开始前体育教师要提醒小学生检查自己服装，不要携带坚硬物品，避免在体育活动中伤害到自己或同学;上课过程中，学生还要保持平静的心态，尽量做些幅度较小的运动;要养成良好的卫生习惯等。尤其教师要提前了解学生的身体健康状况，有先天性或后天严重性生理疾病的学生应予特别关注。

参考文献：

[1]张金红.小学低段体育课堂习惯的培养[J].当代体育科技，2018，8（3）：118-119.

[2]简万竺.小学低年级行为习惯养成教育尝试[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）：29.

编辑 冯志强