小学数学教学培养学生逻辑思维能力的策略

赵丽

摘 要：随着我国教育制度的改革，对小学教师的教学水平有了新的要求，要求教师着重培养学生的数学逻辑思维能力。因此，教师在日常教学中要将培养学生创造力、思维能力提上日程。为此，教师必须不断提升自己的教学水平、改进教学方法，帮助学生找到学习小学数学知识的乐趣。阐述了提高学生逻辑思维能力的意义，并且给出了如何提高小学生思维逻辑能力的对策，希望能给相关研究提供借鉴。

关键词：小学生;数学教学;逻辑能力;思维能力;对策

在具体的小学数学教学中，教师要多对学生进行思维拓展的训练，以此来培养小学生的思维逻辑能力，帮助学生实现数学综合素养的提升，最终成为对社会有用的人。与此同时，教师在日常教学生活还要注重自身教学水平的提升、教学方法的更新，以适应日益艰巨的教学任务。

一、培养小学生逻辑思维能力的意义

在新课改的大背景下，对小学数学培养方向做出了新的指示，要求要对小学生的逻辑思维能力进行培养，这一部分的教学是小学阶段所必备的，加上小学生的可塑性很强，提高小学生思维能力就显得十分必要。教师必须将逻辑思维培训作为日常教学的一部分，注重教学内容之间的相互联系。教材上的知识内容难度一般是呈梯度上升的，新旧知识会交替出现，由此可见，在安排具体的教学内容时，教师要依据学生具体的接受能力而定，逐渐培养学生的逻辑思维能力，帮助学生实现数学综合素养的提升[1]。

二、培养学生的逻辑思维能力的方法

（一）演绎法以及归纳法

在小学数学教学中，运算公式以及定律是教学内容中最为主要的部分，要想提高小学生的思维能力，就必须要从学生的公式推导培训开始，教师可以利用归纳法以及演绎法帮助学生展开公式分析，分析公式的来源以及公式推导的方法。在具体的数学学习中，归纳法和演绎法都是最基本的数学方法。

（二）分类比较法

在具体的数学教学中，分类比较法是较为常见的，对于辅助学生思考有着十分重要的意义，可以帮助学生全面地思考问题。教师可以帮助学生对所学知识内容进行分类比较，通过分类比较找到所学知识的差异和共同点，用这种方法来帮助学生明辨数学知识，让数学知识在学生的脑中形成完整的知识框架，最终提高学生的逻辑思维能力以及学习效率。

三、提高小学生逻辑思维能力的对策

（一）立足实际，培养小学生的逻辑思维能力

小学阶段的学生，普遍好奇心比较重，而且每一个学生都具有自身的特点。这就要求教师依据不同学生的特点，有针对性地进行教学。教师可以在课堂教学中通过一些实际的案例来激发学生的好奇心，引导学生积极地思考数学问题。通过教学实践和反思来帮助学生内化知识以及运用所学知识。比如，在讲解圆的半径的测量时，教师要给出学生圆的基础知识点以及圆的具体测量方法，最后将不同半径的圆展示给学生，让他们进行测量和讨论，以此来巩固学生所学的圆的知识以及圆的测量方法[2]。

（二）延伸已学知识来培养小学生的逻辑思维能力

在具体的教学中，教师不仅要注重新知识的讲解，还需要对旧的知识进行回顾，必须做到新旧知识的衔接。旧的知识对于学生新知识的学习有支撑的作用，新的知识也可以对旧知识进行补充，这对于学生理解数学知识有一定的帮助，也有助于数学教学的进行。比如：教师可以引导学生在具体的教学中对数学知识进行思考和分析，帮助学生对所学数学知识进行归纳和总结，学生也可以在这个过程中学会自主思考，逐渐提升自己的逻辑思维能力。

（三）利用提出问题来培养小学生的思维能力

在具体的教学中，教师要对学生进行积极的引导，帮助他们在学习中主动地发现数学问题，并且进行深入的探索。此外，教师还要对学生表达的思维逻辑进行评价和指导，帮助学生摆正思维方向。教师可以巧妙地进行问题设置，给学生抛出设计好的问题，引导学生展开思考，拓展学生的思维逻辑能力。比如：教师可以采取学生授课的方式展开教学，让学生在课堂上逐一走上讲台，用自己的理解来表达对数学知识的思考，以此来展开对小学生逻辑思维能力的培养。

（四）通过改进教学方法来培养小学生的思维能力

教师要将课堂的学习气氛带动起来，确保课堂教学生动活泼，让学生充分感受到数学学习的趣味性，充分调动学生的学习积极性，让学生在自主探究中找到学习的方法，打开思维的大门。比如：就拿“图形面积”这一部分的讲解来说，教师可以让学生使用拼凑法，以此来推导面积公式，逐渐培养学生的逻辑思维能力。

综上所述，在具体的小学数学教学中，学生的思维能力是培养的重点。教师要不断完善自己的教学方法，将创新的思维模式融入教学中，帮助学生学会如何独立自主地探索数学问题，进而掌握数学知識。与此同时，教师还要及时反思和总结自己的教学经验和方法，在提升自身的同时，实现教学效率的提高。

参考文献：

[1]朱玲仙.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].新课程（小学），2017，87（7）：67-68

[2]温跃珍.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探讨[J].山西青年，2018，12（8）：87-88.

编辑 杜元元