如何有效培养低年级学生的阅读习惯

路建文

摘 要：阅读是每一个学生所必须学习的重要技能，也是每一个人认识世界的重要手段和途径。从激发学生阅读兴趣、教授学生阅读方法、指导学生进行阅读交流这三个方面就如何有效培养低年级学生的阅读习惯进行研究。

关键词：小学低年级;语文阅读;阅读兴趣;阅读方法

良好习惯的养成，对于我们每一个人都有着非常重要的意义和价值，其能够帮助我们学习更多的知识，进而成为更加优秀的自己。任何事情的成功，其背后必定有着长时间的坚持和努力。能够在长时间内坚持某一件事的主要原因就是良好习惯的养成。同样，良好的阅读习惯，也是学生所必须要掌握的重要内容。

一、激发学生阅读兴趣

对于低年级的学生来说，他们刚刚开始接触较为正规的学习教育。学生对于学校环境和周围的事物都还不熟悉，甚至有的学生会对这种生活产生一种厌烦心理。只有学生真正对某一件事或者是某一个事物产生浓厚的兴趣，其才愿意花费时间和精力去不断完善自己。同样，阅读也是如此。兴趣，是学生学习的动力之源。小学语文教师应该了解学生的爱好和兴趣，选择一些适合低年级学生阅读的有趣读物让其阅读，进而让学生发现文本阅读的乐趣所在。例如，教师可以给学生选择一些较为有趣的阅读内容来让学生在课下进行阅读，比如，《海底两万里》《小心眼巨人》《扑克游戏》《偷莎士比亚的贼》等，这些阅读书目是根据学生的心理发展阶段和兴趣所选择的。学生在看到这些有趣的读物时，必然会被其中的故事情节或者是插画所吸引，从而想要去阅读更多的内容。另外，如果学生不了解阅读文本的内容，就不会在课下进行阅读。教师可以在课上最后几分钟的时间，运用多媒体给学生展示一些有关这本阅读读物的大致内容或者其中出现的一些有趣的人物形象等，让学生阅读其中的部分片段，从而激发学生的兴趣。通过这样的教学方式，学生在体会到阅读的快乐的同时也提高了自身的学习能力。

二、教授学生阅读方法

著名教育家叶圣陶总是强调，学生不仅要能够了解教师所教授的知識，还要能够自己进行思考和探索学习的方法。学生要能够运用自己所学习的知识和掌握的内容进行自主学习和阅读，并且从中有所得。小学语文教师在阅读教学中不仅要指导学生掌握每一个阅读文本的主要内容和思想内涵，还应该教授学生提高自身阅读质量的有效方法。例如，在《蜗牛的奖杯》一课中，学生要学习其中的生字词，并且了解课文的主要内容和启示。教师在课堂教学中可以先给予学生一定的空间和时间进行自主阅读并且找出自己所不认识的生字词，进而进行教导。然后，学生要先在阅读中感受文章的主要内容，并且用自己的方式进行故事概括。学生在头脑中将课文中的主要内容进行重新梳理和整理时，可以将文章的大致内容写在自己的笔记本上。随后，在文本深入赏析阶段，教师要让学生挑选文章中自己不懂的或者是觉得有意思的段落，并且在句子旁边写出自己的想法。小学语文教师要指导学生从每一个句子中的词语或者是上下语境的含义来解释和探索句子的内在含义。通过这样的方法，学生便慢慢掌握了阅读的方法，从而提高了自主阅读的能力。

三、指导学生阅读交流

在阅读过程中，学生常常会出现这种情况：阅读完一本课外书之后，学生的书本仍然是崭新的而没有书写的痕迹，且难以完整地向他人讲述书中的故事发展和主要内容，学生难以完全把握阅读的主旨和目的。随着人们生活水平的提高，许多学生家里也有许多的书，他们也有许多自己所喜爱阅读的图书。小学语文教师可以选择在每个星期六进行一场别开生面的阅读交流活动，让学生向他人讲述自己最近喜爱的图书内容并且介绍图书中的故事，从而培养学生良好的阅读习惯。例如，在“读书交流”课中，教师要提前让学生阅读不同的图书并且选出自己喜欢的书进行课堂交流。学生可以在课下查阅相关的资料，并且从不同的角度来解读文章内容，从而获得自身的理解和体验。在课堂交流中，教师可以让学生轮流讲述自己准备的相关内容，讲述书中有趣的情节并且以此来推荐全班学生阅读自己喜欢的图书。最后，所有学生可以根据刚才每一个学生的表现，选出自己最想要阅读的书目。教师可以对全班学生进行赞扬和鼓励，增强学生的阅读自信。在这样的方式下，学生会定期进行书本阅读并且掌握书目的内容，从而培养良好的阅读习惯。

综上所述，低年级的学生正处于思维能力和认知能力发展的重要阶段。学生在学习时常常难以集中自身的注意力在一件事情上，这就导致了教师教学效率的下降。当学生能够随着阅读的不断深入而感受到其中的独特色彩时，就能够体会到阅读的魅力，进而全面提高学生的语文素养和能力。随着时间的流逝，学生能够从书中感受到不同的生命活力，学会发现和探索生活蕴藏的美。

参考文献：

[1]祝祖岗.让书香渐渐弥漫孩子的心间：浅析如何培养低年级学生阅读兴趣和习惯[J].阅读，2015（7）：49-51.

[2]容雪萍.让书香浸润孩子的心田：谈如何培养小学低年级学生的阅读习惯[J].珠江教育论坛，2017（1）：21-22.

编辑 杜元元