共克时艰，笃定前行

李钦祥

摘 要：疫情期间，各地教师纷纷开始进行线上教学与教研活动，东莞市教师也进行了一系列教学工作，从最开始的紧急准备，到实际教学、答疑及教研，每一步都汇集了教师的智慧，我校教师也在不断摸索中开展线上教学与教研活动，并取得了一定的成绩。

关键词：小学数学;线上教学;教研活动

中图分类号：G623.5         文献标识码：A

面对突如其来的疫情，尽管作为教育者也有些措手不及，但是还是在第一时间做出了决定，即实施“停课不停学”计划。一线教师作为“停课不停学”战役的主要执行者，尽可能地发挥自己的作用，从最开始的备课时间过长，到最后的得心应手，足见一线教师的努力。下面主要阐述我校小学数学教师在线上教学和教研中所进行的具体活动。

1计划完善，备课充分

2020年2月3日，东莞市教育局下发《东莞市学校正式开学前教学工作指引》（以下简称“《指引》”），旨在做好全市中小学生开学前的教学工作。为此，我校教师着手紧急备课，首先组建了各年级微信教研组群，由教研组长牵头进行了第一次教研活动，明确了疫情期间的教学目标、教学任务、教学时长、教学形式、上课班次与时间及具体分工。其次，各教师分工明确，由三位教师负责制作电子教案和电子课件，一位教师负责作业测评设置，一位教师负责收集线上授课和答疑实用软件及使用方法。教研组长负责各项工作的监督和答疑，并确定利用碎片化时间进行教研的新形式，即每日教师均可将自己的问题发到教研群，然后采取群策群力的方式。再者，确定每半个月就某个主题教研一次，教研组长会根据教师们近半个月的教学反馈和问题反馈设定几个教研主题，然后以投票的方式选出教师最需要解决的问题作为最终教研的主题，投票时教师们按照重要程度对各个主题进行打分，0分表示不重要，1分表示重要但影响不大，2分表示重要且影响很大，3分表示重要且不解决不行。最后，为确保教学质量，由教研组长组织磨课，磨课形式为QQ语音和屏幕分享，每周由一位教师作为主讲教师，其他教师作为学生，模拟教学，以更好地帮助教师提升教学水平，同时设置课后教学评价，信息直接反馈给教研组长，教研组长也会给予教师相应的指导与帮助。总之，教学计划是比较完善且各教师备课也是很充分的。

2因材施教，形式多样

经过教研商定日常教学采取钉钉直播课的方式进行，学生仍以班级为单位参与课程学习，而教师课后会通过钉钉后台数据查到学生是否进入课堂和学习的时长。当然，首先教师需通过数字化教师认证，然后登录钉钉进入工作台，再打开语雀知识库，即可快速找到已经上传好的教案，教师需根据教案备课。教师可直接选用我校教师以做好的课件，也可以在爱班班里面使用模板制作课件，之后教师会利用班级通知功能，告知家长上课信息和材料。值得注意的是，钉钉有课程回放功能，即使学生因个人原因无法参与当天课程，也可通过课程回放进行课程的学习。作业时通过家校本进行发布的，并且设有点评。答疑形式也是多样的，对于简单的问题采取微信语音和文字的方式，对于较复杂的题目则采取图片、视频及屏幕分享的方式。对于表现优秀的学生，教师则会以奖状的方式表扬学生，并发到班级圈。若学生作业未提交，教师会通过钉钉一键DING功能予以提醒，对于多次未提交的学生，教师会主动跟家长或学生联系，弄清楚具体原因，然后采取针对性方式帮助学生按时完成作业。另外，为了了解学生近期的学习情况，每周周末都会对学生进行在线测试，学生在云课堂里即可完成测试，教师也会就学生的薄弱点予以针对性复习和指导。另外，教师也开设了集体答疑时间，就学生一周以来比较集中的问题进行答疑，这种答疑课程学生可自主选择参加。

3家校配合，合力育人

为了给学生营造一个好的学习环境，我校各年级以班级为单位召开了线上家长会，首先，班主任向家长介绍和宣传停课不停学宗旨，并向家长详细阐述学生线上学习的计划和具体安排;其次，鼓励家长参与到学生在家的学习中，并引导家长注重学生的自主学习和认真学习，使得学生能够在教师隔空管理的情况下高效学习;最后，强调家校配合对线上教学的重要性，并鼓励学生和家长努力克服线上学习带来的不便，与教师共同帮助学生完成课程学习。为了更好地了解学生在家的学习情况，班级群还接受家长的每日反馈，教师会就家长反馈作出相应调整，争取达到最佳教学效果，比如，有的家长不希望学生过多的使用电脑、手机、平板，希望教师能直接发文檔，然后打印或抄写后给孩子做，针对这一点我校除在钉钉上布置作业外，还会同时在班级微信群发送当天作业。为了避免家长和教师因线上教学产生误解，教师也会每日将学生重难知识点、课堂表现及作业完成情况及时反馈到班级群，同时也会定期将测评结果反馈到班级群，逐渐让家长意识到停课不停学的真正意义，进而促进线上教学顺利开展。针对低年级学生，尤其是一二年级的学生，因课后没有作业安排，教师会在班级群组织一些数学小游戏，如猜数字、口算抢到、判断对错等，以起到复习作用。针对高年级学生，则会增加一些思维拓展环节，每日在班级群设置一道探索性题目，以促进学生将知识运用到解决实际问题中，同时提升学生的自主学习能力。

4集中反馈，及时调整

待教学计划制定完毕后，很快进入了实际（下转第182页）（上接第174页）教学阶段，最开始需要解决的问题是教材问题，由于学生并没有课本，为了确保教学效果，所以教师会事先发送人教版电子教材和学习资料链接，让学生进行预习，这也能够很好地锻炼学生的自主学习能力。上课时，教师会首先提出几个问题，检验学生的预习成果，并让学生将疑问直接打到对话框中，以便教师在教学时予以重点讲解。最初，对于线上教学，教师和学生都有点不适应，不过随着时间的推移，教师和学生的磨合越来越好，学生和教师已逐渐适应了线上教学，并且发现了线上教学的诸多好处，比如，可以看课程回放，教师答疑不受地点限制。在整个过程中，其实离不开教师们的努力，每天课程结束后，教师都会在教研群进行教学反馈和问题反馈，将比较好的教学方式和工具推荐给其他教师，也会将自己遇到的问题分享给其他教师，并借鉴其他教师给予的建议，在实际教学中予以及时调整，比如，有的学生或家长会将学生自己做完的作业拍成照片直接私发给数学教师，最开始教师都是直接以文字的形式告诉学生哪里错了，这样很费时间，而且教师会用很多时间来说明学生哪里错了，而不是引导学生改错，这个问题发到教研群里后，有的教师就推荐了电脑里面自带的软件——画图，之后教师直接将作业图片导入画图中，就可快速判作业了，这样就可以用更多的时间引导学生自己发现自己的错误点，对于学生的学习帮助更大。

5注重质量，指导改进

为了确保线上教学质量，我校采取多渠道收集家长和学生的建议，以不断进行工作改进。建议收集渠道包括钉钉家校本、微信发送问卷调查链接、班级群内收到的建议等。也正是因为这样，一方面使得教师更加严格的要求自己，另一方面也使得家校配合更为紧密了，可以说是“双赢”。教师积累了线上教学的经验，不仅提升了自己的技能，而且对今后校本课程的开发十分有利，而学生也学会了提问技能，以前学生并没有这么多的机会提问，而线上教学，师生间的互动多了，学生更容易发现自己的问题，进而促进了提问，提问技能自然所有提升，这对于日后的线下课程学习也是有好处的。

6结束语

作为一名小学一线教师，笔者意识到了自己在疫情期间所做教学工作的重要性，也看到了其他教师的努力，更加理解了教师的使命，即使在特殊时期，我们也需要克服困难，做好教育工作，并坚定信心，努力前行。

参考文献

[1]谢振文.小学数学教研活动的有效开展[J].广东教育：综合版，2018（08）：44-45.

[2]卢兰.基于线上线下教学模式的数学建模课程教学改革初探[J].理科爱好者：教育教学，2019（02）：13-15.