基于微课的小学数学生本课堂的构建

胡永红

摘 要：随着当前社会科技的不断发展，教师在教学过程中，也应对自己的小学数学课堂教学进行创新。微课作为一种全新的教学模式，有着一定的应用价值。教师在教学的过程中，可以将微课作为辅助教学方式，融入自己的数学课堂教学中来，增强学生对数学这门学科的新鲜感，提高学生的学習效率，为学生建设一个小学数学生本课堂。

关键词：微课;小学数学教学;生本课堂

传统的课堂教学模式，在当前的小学数学课堂教学中已经不再适用了。微课作为一种新兴的教学模式，有着一定的实用性。教师在教学的过程中，应该积极主动地为学生构建良好的课堂环境，促进学生学习质量的提高。对此教师可以通过微课这一新兴教学方式，辅助学生完成教育教学。

一、利用微课开展小学数学课堂教学的重要性

微课作为当前社会环境下的产物，充分适应当前教育的需求，目前很多学科都已经积极进行了微课在课堂中的渗透，小学数学课堂教学中教师也可以通过微课将数学学习中的重难点知识更好地为学生进行展现，让学生从另一个角度来认识这一部分的数学知识，增强学生的记忆力，完善学生知识体系。教师可以利用微课，做好课堂导入环节，充分提高学生的学习兴趣，高效利用每一分每一秒的课堂时间，真正提高小学数学课堂教学的有效性，在一定程度上推动整个数学课堂教学质量的提高。这对于教师来说，也能减轻自己的教学负担，更好地节约教学时间，对于教师的教学工作也降低了难度。

二、利用微课建设小学数学生本课堂的教学策略

1.利用微课，提升学生的预习效率

教师在开展小学数学课堂教学时，应认识到开展预习工作的重要性。对于学生来说，在小学阶段由于自身心理和生理特点，其缺乏对预习以及其他学习习惯的培养。所以教师可以让学生利用课堂下的时间，对本节课的教学内容进行一定的思考，更好地解决课堂上的疑难问题。利用微课视频，教师可以有效地引导学生，让学生针对课堂教学中的重难点进行针对性的学习，更好地提高学生的学习效率。

例如在学习“100以内的加法和减法”这一课时，为了更好地增强学生的数学课堂学习效果，教师在开展数学课堂教学时，应为学生明确预习时的重点内容，让学生在日常学习与生活中了解加减法的内涵，并熟练掌握加、减法的口算方法。

2.利用微课教学，激发学生的学习兴趣

要想有效地为学生建设一个生本课堂，教师应充分尊重学生的主体地位，真正做到因材施教，根据学生之间的差异性，开展更为有效的教学。教师在教学的过程中，应注意激发学生的学习兴趣，让学生以更高的学习效率进入课堂学习中来，从而真正实现小学数学课堂教学的高效性。教师在教学过程中，可以借助微课教学中的视频方式，将一些比较抽象的教学内容通过视频的方式为学生进行展现，从而促进学生的全面成长。

例如在进行“圆的周长”这一课学习时，对于学生来说，这一部分的教学内容一直是教学中的重难点知识，学生对于图形没有清晰的概念，就无法正确认知其实际周长。因此教师在教学的过程中，可以借助微课视频中三维动画的方式，将这个圆进行分解。通过这一方式，让学生更好地增强其记忆，对圆有充分具体的了解，提高学生的学习效率。

3.利用微课教学，巩固学生的学习成果

教师在进行课堂教学时，应重视课堂后的练习工作，更好地将数学学习环节形成一个完整的链条，更好地巩固学生的课堂学习知识所得。教师在教学的过程中，可以利用微课视频的方式，丰富学生的课堂作业形式，对于学生来说，传统的课堂中，教师布置课后作业就是让学生进行自主练习，然而很多课后作业过于枯燥乏味，使得很多学生缺少课后学习的积极性。基于当前的教学背景下，教师可以利用微课，让学生更好地完成课堂知识的复习，也能让学生对课堂上学习的知识点进行查漏补缺，这对于学生自身学习成绩的提高有着一定的积极帮助，有利于为学生打下坚实的基础。

例如在学习“数的乘法”这一课时，对于教师来说，传统的单一化的教学模式，就是让学生在课堂下利用纸质作业进行练习，通过这一方式，巩固学生的课堂知识。教师在进行课后练习时，可以让学生利用微课的方式，增强作业的趣味性，让学生更好地学习数学这门学科，更好地增强学生的学习效果。

三、结束语

综上所述，在实际的教学过程中，要想建设小学数学生本课堂，教师应充分尊重学生的主体地位，让学生开展自主学习。教师可以利用微课，弥补传统课堂教学中的不足，更好地提高学生的学习兴趣，从而满足学生的学习需要。

参考文献：

[1]王永春.小学数学《生本学材》的理论研究与实验展望（二）：小学数学课堂教学的革命[J].小学数学教育，2019（12）.

[2]李生民.如何在小学数学教学中培养学生创新能力[J].学周刊，2015（31）.

[3]宋鸿慧.在小学数学教学中融进核心素养：以“几何与图形”教学为例[J].中国农村教育，2019（29）.

编辑 谢尾合