浅谈自制体育器械对激发幼儿兴趣和潜能的技巧

黄嘉琪

摘 要：幼儿园开展体育活动是实施全面素质教育的重要内容之一，是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿在园健康成长的重要保障。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要根据幼儿的特点组织生动、活泼、有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。在幼儿园开展体育活动中，器械是激发幼儿参加体育活动的愿望和兴趣的载体，它能激发幼儿在活动中动作的协调性和多样性。因此，为幼儿开发丰富多彩的体育器械是顺利开展体育游戏活动的有力保障。本文针对幼儿园在开展体育活动中如何发挥自制体育器械去激发幼儿的兴趣和潜能的技巧进行了阐述。

关键词：幼儿园;体育器械;幼儿;兴趣和潜能;技巧

中图分类号：G613.7         文献标识码：A

山区园往往环境优美且场地宽阔，很适合开展丰富多彩的体育游戏活动，但是由于受各种基础条件的制约，导致体育器械不是很丰富。为了弥补开展体育活动中较为单一的游戏活动内容，达到丰富园本课程的运用，通过鼓励教师利用自制玩教具开展丰富多彩的体育活动，从而营造以自制玩教具为特色的体育活动环境，通过丰富多彩的体育活动开展各种主题的体育教学活动。

1自制丰富多彩的体育器械

1.1收集废旧材料，变废为宝

号召全园师幼树立环保意识，秉着安全、实用、耐用的原则，向家长宣传废旧材料的利用对激幼儿兴趣和潜能的意义，鼓励家长共同参与。如：让家长把废旧的PVC管、饮用水桶、木板、竹筒、布料、鞋盒、快递塑封膜等材料带到幼儿园;为方便操作与使用，教师将收集的上述材料实行“百宝箱”、“材料超市”、“教师资源库”等方式进行清洁、整理与归类，通过涂画、拼贴、折叠、组合等方法将材料利用起来，做成一件件精美实用、新颖独特、趣味性十足、符合幼儿年龄特点的体育器械。教师可通过“自制教玩具展览会”、“做做玩玩”等家园亲子活动，让家长和孩子们充分发挥想象力和创造力，让幼儿的户外体育活动变得更加丰富、有趣。

1.2有效利用，选择合适的自制体育器械

在开展体育活动中，教师应根据幼儿年龄差异、体育活动目标、季节的变换、材料特点等选取恰当的自制体育器械。如：小班幼儿因年龄较小，身体肌肉发展还不完善，应选择投放简易型、完整度高的游戏器械，因游戏器械的逼真度高、比较容易操作，会让小班幼儿在玩的过程中树立自信心;再根据大班幼儿本身具有较为主观的思想，教师可同时提供几类器械，让大班幼儿根据自己意愿自由组合进行玩耍，让幼儿在玩法的自主选择上得到最大的满足。

2深入挖掘自制体育器械不同玩法的技巧

2.1投放体育器械应因地制宜

适宜的场地，是确保幼儿在开展户外体育游戏活动时安全的基本保障。场地宽阔仅仅是基本的物质条件之一，教师要发挥不同场地的有效功能，尽量满足幼儿的活动需求，并根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。如果拥有宽敞的、专用的体育游戏场地，可针对活动本身占用的空间进行合理分配式利用。如：幼儿在开展空间活动范围较大、活动次数较频繁、方向较复杂的走、跑、爬、行等活动时，可选择到大操场进行，可以让幼儿在自由活动或区域活动时尽情玩耍。

2.2引导幼儿探索体育器械新玩法

一物多玩法：孩子们在自主游戏的过程中，教师要不断引导幼儿探索体育器械新玩法，利用某一器材，变着花样地玩着各种游戏。如：把长板凳拼成独木桥，可以爬着过，踮脚过，也可以跳着过。

物物组合法：因自制器械的量大、品种丰富，教师在组织过程中除了引导幼儿一物多玩，可以鼓励幼儿想出两种或多种器械的搭配玩法。例如：一个倒U型门框、一辆小推车和一个足球，孩子们可以拿小推车载着足球钻过倒U型门框，既锻炼了孩子们的平衡能力，也激发了他们对困难的挑战精神。

物物交替法：如果孩子只玩一种器械，难免会厌倦。因此应鼓励幼儿交替或搭配使用体育器械。例如：轮胎、手脚板、球网等几样物体摆成一个循环式的“训练营”，再以竞赛的方式让幼儿参与游戏。

3积极探讨引导幼儿成长的良好策略

通过研究我们可以发现，教师在开展体育活动中存在指导能力匮乏的现象，这将严重限制着游戏活动的高效开展。因此，重视加强培养教师在开展体育活动中的指导能力显得迫在眉睫。

3.1不断提高教师的重视程度和激发教师的创新意识

通过组织教师在共同学习、讨论中更加深刻理解《指南》精神，根据不同年龄段幼儿的特点细化活动的具体要求、明确活动目标。不断提高教师综合素质，树立正确的教育观和兒童观，完善和充实开展体育活动中的技能结构。

3.2认真挖掘和优化游戏中的指导策略

（1）利用图示，引导幼儿熟悉玩法。在活动过程中，图示的合理利用可以有效地帮助幼儿熟悉自制器械材料的投放、使用及活动注意事项。教师用简洁的图文并茂的方式，让幼儿可以更清楚地了解活动目的、游戏玩法和动作要领，使整个活动环境成为“会说话的老师”。

（2）引导幼儿有序活动。在每一个新的自制体育器械投放之前，教师应组织幼儿共同商定区域规则，并引导幼儿共同遵守活动规则、爱护活动器械、处理好同伴关系，使整个活动过程有序进行。每次活动结束后，教师应组织幼儿共同整理和收拾好体育器械，并及时对破损、弄脏了的体育器械进行修补、处理和清洗。

（3）教师应适时参与和指导幼儿活动。教师适时地介入游戏，能给幼儿带来信心和有益的帮助。首先，孩子会因为教师的介入而兴趣加倍。其次，教师适时地参与游戏，不仅能对游戏的发展起到促进作用，而且教师也会因此成为孩子的玩伴，对活动的指导更显得顺理成章、得心应手。

（4）构建和谐融洽的游戏活动情境。教师根据活动需要，将主题活动与动作发展融合在一起，创设幼儿喜爱的情境，引导他们通过体育锻炼逐步养成团结合作、克服困难、努力实现目标的良好习惯。例如：将走、跑、跳等基本动作与动画片《熊出没》巧妙地设置情境，教师将木桩扮成光头强，幼儿扮演成保卫森林的熊大、熊二，让游戏自然地拉开序幕。这不仅让幼儿参与游戏的积极性高涨，其动作能力和思维能力也从中得到发展。