浅谈舞蹈在小学体育课的作用

周仕荣

摘 要：随着社会进步，全民健身热潮的来袭，体育舞蹈 在社会的各个角落都初见端倪，而且必会如雨后春笋般，同 时带给人们以优雅、向上的姿态。处在课程改革的小学体育 教学应适应社会多元化的需求，向着多学科、多元化方面进 行探索，当前我国施行的中小学教育大纲的美育教育体系里， 仅只音乐和美术两种。就美育的全面性及舞蹈教育的重要性 看，有必要把舞蹈教育引入中小学教育大纲，让舞蹈课进入 中小学体育课堂。

关键词：体育;舞蹈;结合

中图分类号：G632         文献标识码：A

1当前小学生成长学习中存在的问题

1.1学生整体状态

学生在学校生活学习中，本身时间被安排的紧凑没有闲暇，家长为了让学生多方面发展，课后周末还得去上各种辅导课，学习各种器乐等，越来越多的学生被这种来自各方面的学习压力推向抑郁的边缘，心理问题加重。面对巨大的学习压力，课下得不到有效地排解，缺乏适量的体育锻炼，许多学生身体素质急剧下降，身体形态也不健康如驼背，四肢不协调等状态，加之学生的合理要求得不到家长的认可，从内心开始了反抗，家长和学校工作反而适得其反。

1.2小学体育现状

传统的小学体育课程包括跑、投、跳、掷、体操、武术等项目，但任何项目都是枯燥的技艺学习，缺乏观赏性，娱乐性，学生也产生了厌学情绪。在体育教学改革中，舞蹈进入课堂丰富了体育教学手段，成为一种必然趋势。它能激发学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，培养兴趣， 调节情感，陶冶学生美的情操和个性的发展，活跃课堂气氛， 消除疲劳、恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果。

2在体育课上融入舞蹈的必要性

2.1體育中引入舞蹈是改善学校体育教学方式的需要

小学是人才培养和聚集的发源地，小学生思想活跃，对新事物的鉴别、接受能力很强。舞蹈集娱乐、运动、艺术于一体，适应小学多层次学生的锻炼，而且舞蹈是一项参与性极强的运动项目，非常容易调动学生的参与性和积极性，避免了小学教学内容单一和长期男女有别的弊端，为小学体育教育增加了新的教学内容，注入了新的血液和活力，是小学体育适应当代小学生需要，加强、加快体育教学改革的需要。

2.2体育课中引入舞蹈促进体育教学任务的完成

舞蹈进入课堂，使学生受到健康美、形态美的教育，得到各种美的感染和享受，进而使美育富于体育之中，有利于学生身心健康和体育与美育的结合。如准备部分练习，我配上健康、轻松、愉快的乐曲，来替代以往准备的徒手操练习， 使学生在轻松的气氛中，认真地完成练习，使头、肩、髋等关节及全身得到充分的伸展活动，学生感到新鲜有趣、轻松。

2.3体育课中引入舞蹈促进学生全面发展

在体育教学当中充分运用了舞蹈这一教学手段，而且在课间操和课外体育活动中，重视传授美育知识和加强各种舞姿动作的练习，使学生得到各种美的感染和享受，并提高了学习，自我锻炼和健身的能力。在开始运用舞蹈进入课堂教学，课间操和课外体育活动时，同学们在完成健美操，节奏操等各种舞姿动作练习中，在美感和韵律感，舞蹈应有的舒展大方，富有表情的优美动作，使一些不受参加锻炼，胆小、不遵守纪律的学生，在美的音乐，舞蹈的感染下也能积极主动的参加锻炼，不少学生特别是学习不佳的学生，也能够参加学习，使得健美操、节奏操等优美的艺术体操，陶冶了学生的情操和个性的发展。

2.4舞蹈隐含的道德教育价值

体育舞蹈界有一种说法：“学舞先学做人。”可见这已概括了舞蹈的全部伦理文化内涵，舞蹈对人格及文化素质品位的要求极高，因为舞蹈是心灵深处最真实的倾诉，粗俗而丑陋的心灵，无论如何也跳不出优美而能震撼人心的舞蹈来， 因此在小学实施体育舞蹈教育有助于学生正确人生观、世界观的形成。

2.5审美教育价值

舞蹈教育是实现审美教育的重要手段之一，它以直观的身体语言形象、充满着情感来吸引人，它并不直接告诉学生什么是丑恶，什么是真、善、美，只是让学生激动、陶醉和愉快，从而获得美地享受，在这种审美的情感中不断的涵养自我、美化自身使人格得以升华。受教育者如长期在这种美的熏陶下，不仅能净化心灵，同时还有助于提高学生鉴赏和创造美的能力，使学生的精神世界更加丰富、和谐而完美。

3根据学生身心特点选择舞蹈

在体育课中适时地穿插一些思想内容健康的舞蹈和配 以优美的音乐，能促使学生运动中枢的兴奋，从而提高兴奋 性、减轻疲劳感，激发机体的潜能和学习的兴趣。如我在上 课时，课一开始，在整齐的队列练习后，将打破过去那种呆 板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的 教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生 以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴 奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极主 动进行热身运动。学生在完成强度与密度较大的教学任务后， 不采用单调的口令徒手操，进行放松运动，结束教学，而是 让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和 听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境， 使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而消除 疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。把舞蹈这一教 学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成 “我要学”，把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课 堂。

4体育课中引入舞蹈必须着重解决观念问题

要确立舞蹈是一门独立的艺术，它不附庸于其他艺术的思想。在教育系统内，一些学校在传统美育教育观念影响下， 习惯于把舞蹈教育依附于音乐教育，淹没了舞蹈作为独立艺术形式的自身特点。另一些学校在“舞蹈是一种形体律动” 的观念支配下，视舞蹈为广播体操等一类的肢体动作组合形式，抽去了舞蹈自身内在的美的艺术本质。上述两种观念影响或支配下的舞蹈教育，学生最终学到的不可能是真正意义上的舞蹈，只不过是形似舞蹈实无内涵的毫无“真功夫”的“花拳绣腿”而已。当然观念的改变不是一朝一夕之事，教育界及舞蹈艺术界应首先转变观念，从自身做起，通过不懈的努力一定能实现。