小学语文识字教学中微课的运用探析

王坤

摘 要：当今教育领域中出现了很多的“新现象”，比如：“微课”“微课堂”“微视频”“微讲座”等，以互联网为载体的教学方式逐渐引起了广大教育工作者的关注。从小学语文识字教学中存在的问题入手，将其引导到微课上面，且阐释了微课在小学语文识字教学中的一些应用，罗列出一系列的优势，最后在识字途径中展开具体的分析。

关键词：小学语文;低段识字;教学;微课;应用探索

小学生学习自主性差，很难保持较长时间的学习状态。现如今微课的引入弥补了传统教学中识字的弊端，短小精悍的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生在识字过程中可以找到薄弱的环节，并进行针对性训练。

一、微课在语文识字中所展现出的优势

1.主题突出，内容更为具体

微课是对教学过程中一些重点、难点以及疑难问题的具体阐释，以动画、图片、音频的方式体现出来，在较短的时间内以形象具体的表现方式生动地解析汉字，包括汉字的音、形、义，使学生深层次地理解汉字，之后对其进行领悟、识记以及巩固。

2.反馈学习，提升教学实效

微课一般都是在很短的时间内进行，教师可以在上完微课后调查学生对微课的看法，看是否能帮到学生的识字学习，然后教师可对此进行一些合理的调整，针对学生对识字学习的要求对微课进行改进，对学生提出的种种建议也可以采纳，使学生和教师有一定的互动，以求提升课堂效率。

二、在小学语文教学中提高识字效率的途径

微课已经逐渐成为教学中一种新颖的模式，尤其是对识字教学有很大的推进作用，但仍存在着一些问题。因此，我们重新整合微课和小学语文教学，为教师和小学生的识字教学提供了广阔的发展空间。

1.创设相关情境

小学生偏向于形象思维，也就是说在形象的图案和生硬的汉字中更喜欢具有画面感的汉字描述，教师可以此特点来对学生展开识字教学。在一些形象的教育方法上加上丰富多彩的教学环境，开展一些他们乐于参加的识字活动，甚至可以以游戏的方式对学生进行识字教学。对于一些抽象的词语，教师可以播放一些相关视频，帮助他们去理解。

2.倡导课堂与课外相结合的教学方式

传统的识字教学都是在课堂上进行，这种方式较为枯燥。现如今，我们可以从网上下载一些好的视频，家人可以对小学生的识字学习进行监督，通过作业的布置以及一些识字互动环节来使小学生对识字学习有良好的认知。父母和教师有必要引导孩子在生活中去识字，让他们知道可以在玩乐中学习，在学习中玩乐，识字的乐趣会促使小学生主动去识字。

3.多鼓励学生

识字学习过程中，教师要给予学生鼓励，即便识字错误，也不要去斥责他们，要以足够的耐心来引导，使学生尽可能地对识字学习有兴趣。表现优秀，可以多加表扬，以此提高他们的自信心，让其有自主识字的能力。与此同时，可以在课外做一些延伸，比如让小学生读喜欢的课外书。另外，学生之间的学习能力有很大差异，老师要根据学生识字学习的特点，鼓励学生进行小组交流，增加学生的识字量，激发他们在生活中学习，生活这个课堂是识字学习的最好途径。

4.通过微课激发学生的识字兴趣

识字是语文课的重要部分，兴趣对学生的识字是很重要的，培养他们对汉字学习的浓厚兴趣是小学生识字的前提。传统的识字教学方法已经不能激发学生学习的兴趣，相反可能会让学生厌恶学习。因此我们就要注重通过微课来提升学生对识字学习的兴趣，让学生有学习的自主性和积极性。比如：在《慈母情深》一课中，教师可以在上课前准备好关于生字的微课，在准备过程中，要以学生能接受和感兴趣为前提。也可以分组，让小学生以组为单位，进行课下学习。对于那些掌握速度快的学生，可继续进行延伸和拓展，做好课下学习，提升学生识字学习的能力。

5.通过微课实现分层教学

识字教学的过程中，每个学生能力不一，教师不可能逐一去检查和指导学生。因此微课的存在成为因材施教的一个典型范例，成为学生与老师之间沟通的桥梁。老师可根据学生自身的情况，设定不同程度的作业和学习目标，进行分层教学。对于学习力较低的学生，教师可在微课中要求学生先掌握字词;对学习中等的学生，要求写这方面能够过关;学习基础好的学生，让他们在写的基础上可以在阅读方面进行拓展，啟发他们的阅读思维，最终可以独立完成一些阅读篇目。以微课的形式进行分层教学，真正达到因材施教的目的。

微课的兴起与导入，在主体体现上较为突出，内容上较为全面，创作上符合小学生的求知心理，更能促进学生之间的合作与交流。除此之外，微课时间简短，表现方式较为独特，小学生很容易接受，多媒体的形式更能提升小学生在语文识字过程中的学习兴趣。学生在识字过程中都有一些差异，微课的引入具有一定的针对性，学生可根据自身的具体情况来学习，最后将这种快乐的学习方式传递给每个小学生。

参考文献：

[1]周志华.微课在小学识字教学中的运用[J].散文百家（新语文活页），2015.

[2]方学平.语文微课设计应注意三个“突出”[J].湖北教育（教育教学），2015.

[3]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011.

编辑 赵飞飞