刍议信息技术在小学语文教学中的应用

刘妍

摘 要：现如今，随着新时代的快速变化，民众对教育的要求越来越高。新课改要求下，学生的自主学习能力以及全面素养培养越来越受到重视。因此，教育模式也在不断调整，更多地融合现代技术。同样的，教学观念和教学方法也发生了改变。信息时代下，现代化信息技术在教学中的频繁应用也正说明了信息技术的应用是课堂教学的有效手段之一。信息技术辅助教学是小学教学的重要发展方向，因其可以有效提高教学质量，从而使学生的学业成绩有所提升，得到了教师和学校的重视。从目前信息技术应用三方面“图文并茂、音像结合、创设情境”来阐述相关看法。

关键词：信息技术;小学教育;教学模式;小学语文

小学是学生正式学习的萌芽阶段，因此这个阶段有其重要性，教师需要充分认识到这一点。根据新课改要求，教师以及学校需要对教学模式进行改良创新。基于新时代丰富的信息资源，如何进行信息和教学方式的结合是一个重点。信息技术同教学方式相结合可以使得教学内容的呈现方式多样化，而非传统教学那样单一，利用信息形式的多样化，比如文本、图片或者动画等，可以给学生带来不一样的感受。教师可以通过这样的方法提升学生的学习兴趣从而提高教学效率。信息技术的应用还可以对语文教学进行素材补充，教师将资源经过筛选、整理、合成，最终变成教学素材，应用于语文课堂。

一、图文并茂

小学语文的教学重点一般是识字、写字。提高低年级语文教学过程中学生的识字效率，能够促进低年级学生写字能力的提高，家长和教师也越来越重视学生能够写出一手漂亮的汉字。在过去的语文教学中，识字、写字的教学往往没有受到学生和教师的重视，教师简单地带着学生学习生字，进行反复认读记忆。传统的识字教学十分单调乏味，学生在这样枯燥的学习氛围中，无法对汉字产生学习的兴趣，教学效率明显低下。因此教师需要改变课堂教学模式，利用丰富的教学手段，将教学内容图文并茂地呈现在学生面前，利用多媒体等现代化教学手段，将汉字用图片和音乐等丰富多彩的形式展现出来，活跃课堂气氛，激发学生对汉字学习的积极性。图文并茂的形式不仅能够改变传统枯燥的教学氛围，还能够加深学生对汉字的印象，让学生对汉字能够有更充分、更完善的理解，提高低年级语文识字的教学效率，提高语文课堂的教学质量。

二、音像结合

传统的小学语文阅读教学往往只给学生提供单调的插图，供学生结合阅读内容进行理解，但是单调的插图没有办法带来强烈的视觉效果，很难通过一幅插画激发学生对阅读教学内容的学习兴趣。教师要想改变这种现状，需要结合教学内容，制作或寻找丰富的视频动画进行辅助教学，动态的视频能够带来更加直观的感受，丰富的画面加上优美的音乐，完全能够吸引低年级学生的课堂注意力，提高他们的学习积极性，利用音像结合的模式让学生在阅读教学过程中提高阅读兴趣，增强课堂教学的趣味性。

三、创设情境

众所周知，儿童的抽象思维能力比较弱，教师如果像教初、高中学生一样用口头讲述或者用板书兼之表达就很难让小学生理解、吸收知识。所以在课堂上，教师可以创设一些教学情境，当然这些教学情境要和教学内容相关。如此一来，就可以方便教学知识的迁移以及激发学生的兴趣。信息技术是创设情境中不可缺少的一部分，利用信息技术创设情境，不但可以综合处理语言、文字、图像等，还可以创造出兼具视听的画面，这样一来，语文课堂就会打破刻板印象，变得生动形象，学生学习的积极性自然而然就会提高。此外，信息技术也可以通过色、声、形等多种形式来调动学生的感官，这种方式能够促进学生理解知识进而提高理解能力。比如在《落花生》的课堂中，教师备课时可以播放有关花生生长各阶段的图片以及视频等，还可以在课文朗读时播放播音员朗诵课文的声音。总而言之，以上方法都是将抽象知识具体化、生动化、简单化，降低学生的学习难度，提高学习效率的好手段。此外，值得一提的是，教师创设情境时，不仅需要符合教学内容，还需要贴近生活，这样能够带给学生熟悉感。

信息技术作为一种重要的辅助手段，当它与小学教学相结合时，不仅可以整合、优化教学资源，丰富教学内容，还可以调动学生学习兴趣从而发挥主观能动性，使学生积极地投入学习中。因此，可以说信息技术是现在小学语文教学中不可缺少的重要一部分，其便利了教师的语文教学，可以使教师更好地实现小学语文的教学目标，不但能夠提高教学质量，还可以达到理想的教学效果。然而，信息技术仅仅是一种教学的辅助手段，它不能够取代教学的研读，因此教师应当学会如何有度地应用。

参考文献：

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编辑 赵飞飞