农村小学中年级语文课外阅读指导之我见

李秋梅

摘 要：新课标明确规定语文阅读教学要加大学生阅读量，小学阅读是语文教学的一项重要内容，它对培养学生语文阅读能力和提高学生写作水平具有重要的意义，如果在课外加大学生的课外阅读量，可以加强学生的积累语言，词汇量丰富了，视野开阔了，学生知识丰富了，俗话说，读书百遍其义自见，这样，学生在写作过程中就会胸有成竹，下笔如有神。如何提高農村小学生语文课外阅读量，教师要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，下面谈谈我的几点指导农村中年级小学生课外阅读能力的一点见解。

关键词：农村小学中年级语文;课外阅读;指导

中图分类号：G623         文献标识码：A

要提高学生的阅读能力光凭课堂教学是远远不够的，必须课内外阅读相结合，并指导学生阅读课外书的方法，做到以课外补课内，引导学生海量阅读，对于不同水平的学生有不同的要求，使每个层次的学生阅读能力都有不同程度的提高，首先我们在阅读教学方法上有一定的改变，要因地制宜，因材施教，方法要灵活多样，授人以鱼不如授人以渔，这样学生掌握了方法，在课外阅读方面就会如鱼得水，得心应手。

1小学生的课外阅读现状

1.1学生的课外阅读量少，阅读视野不够开阔

对于中年级小学生来说，什么内容的书适合读，收获大，自己不会把握。加上留守儿童也多，父母外出务工，爷爷奶奶在家根本无法监管学生的学习和阅读情况。即使有了空闲时间他们也仅是沉迷于电视，影碟和电子游戏。根本无法没有静下心来读书，所以学生对课外阅读也就没有多大的兴趣了。

1.2没有书读

在小学生家里的藏书一般都是一些漫画书，作文书，寓言故事书之类的儿童书籍。高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏，家长在择书时也有些盲目，过于单一地买作文选为主，造成阅读面狭窄。

2提高农村中年级小学生课外阅读能力的指导策略

面对以上现象，我们学校针对学生的实际情况，开展了《农村小学语文课外阅读指导策略研究》课题，为提高学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，激发他们的阅读情感。对农村小学课外阅读的开展进行了实践研究，我班做出了如下对策：

2.1让学生有书读

充分利用学校阅览室现有书籍资源，挑选一些适合中年级的图书，在教室内设立书香专柜，每月到阅览室更换一次，供学生借阅。同时动员学生从家中带来自己最喜欢的一本书，同学之间互相交换借阅，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的课外书。

2.2展示成果，多种形式激发学生的阅读激情

当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，我针对三年级学生年龄小好奇心强的特点，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我班开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动：

（1）利用课前三分钟赏读。赏读的内容可以是摘录的好词好句好段，可以是摘录的名人名言，可以是唐诗宋词，可以是《三字经》、《弟子规》等国学经典著作，内容自己选择，每节课一个人上台演讲，依次按顺序轮流。对于一些后进生，他们的口头表达能力差，在课前三分钟的时候降低对他们的要求，就让他们自己挑选课本中的一些段落，古诗，日积月累等进行朗读，这样不至于打击他们的积极性，还可以增强他们的自信心。

（2）“好记性不如烂笔头”。我在班上举办摘抄读书笔记大赛，让他们制作读书摘抄精美卡片，卡片各自设计，各有各的特色，摘抄读书笔记类型很多：可以是摘抄好词好句好段，可以是科学见闻，可以是生活常识，可以是唐诗宋词，三字经，弟子规等。这样可以启迪思维，陶冶情操，开拓他们的动手操作能力，并对设计精美的卡片进行奖励表杨。

（3）我们还通过制作手抄报展示读书成果。在手抄报上画上插图，写上好词佳句好段，写上读后感，也可以配上书籍名称，对版面设计新颖，字体整洁大方;结构布局合理的作品进行表杨奖励，这样就把课外阅读推向高潮，一些后进生也积极动起手来，人人参与，效果显著。

（4）利用班会课或文体活动课举行故事演讲、续写比赛。对演讲者颁发表扬信，从而激发学生的阅读兴趣。锻炼他们的语言表达能力，鼓励他们的阅读兴趣，提高了学生记忆力，对演讲最出色的同学进行奖励，颁发“最佳小演员”奖状，这样氛围就很活跃，学生也积极参与。

2.3传授课外阅读的学习方法

平时在课堂上阅读教学是学生获取知识要点的重要途径，也让学生掌握了阅读的学习方法。教师应该指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，首先教育学生不要篇篇内容都要精读。那么阅读方法一般包括精读、略读。对一些精品范文可以精读，并要抓住重点词句边读，边画，边想，用批注的形式写出来，不懂之处画上符号，养成“不动笔墨不读书的好习惯”并要求学生每人准备一个阅读笔记本。

2.4有效指导学生选择阅读刊物

阅读能伴随学生学习和生活，让他们的岁月也会因书的陪伴而书香萦绕并雅致温馨！因此，我根据中年级学生的特点，向学生推荐一些课外读物。如：《汤姆索亚历险记》、《钢铁是怎样炼成的》、《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》、《爱丽丝梦游仙境》等适合中高年级的书籍，让农村小学生课外阅读开花结果，书香芬芳。

总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们必须通过多种方法，让学生读不同作者，不同题材的文章，享受阅读的快乐，让学生在书海中遨游，积累语言，开阔视野，陶冶情操，提高修养。

参考文献

[1]语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]胡丹莹.小学生课外阅读现状分析及对策浅论[J].浙江师范大学学报·学记.

[3]小学语文课外阅读指导[M].武汉：华中师范大学出版社，1989.

[4]陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，2005.