浅谈故事教学法在小学英语阅读教学中的运用

詹艳波

摘 要：阅读教学对小学生来说是比较枯燥乏味的，特别是英语，学生更是望而生畏。怎样让学生喜欢上阅读课是教师一直以来思考并探索的问题。

关键词：story reading;story telling;story writing ;story acting; story creating

2017年我校承研的市教育科学规划课题《小学生文明素养“5S” 培育策略研究》正式开题，作为课题组成员，我在参与课题研究的同时，反复研究英语教材和学情，大胆创新，将研究的课题与英语阅读教学相结合，把故事教学法落实在英语阅读教学中。

5S是故事阅读Story Reading、故事讲述Story Telling、故事写作Story Writing、故事表演Story Acting、故事创造Story Creating的英文缩写。

以湘少版小学六年级下册Unit 2 Some stories are more interesting 为例。

Step 1  Warm up

首先我通过自由对话Whats your hobby？让学生用I like...句型谈谈自己的喜好，然后出示大家都熟悉的人物图片让学生猜猜Peter的爱好是什么，从而导入课题：Peter likes reading stories， Peter 的爱好是读故事，那么他喜欢读什么样的故事呢？我们一起来读读吧！于是进入第二个环节。

Step 2 Story Reading

Story Reading 是课文的新授部分，我是这样进行教学的。

1. 初读交流，整体感知

初读的目的是整体感知课文内容，让课文内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个步骤。

（1）读课文画出课文中新单词 a piece of meat，better than，more than，drop into，指导学生拼读新单词，并能用其组词造句。

（2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。课文中不同人物的对话要模仿其语音语调，要注意朗读的指导，读出感情。指导的过程是学生不理解到理解、不会到会的学习过程。

（3）谈收获，提问题。为了让学生初步了解课文要点及主要内容，在指导学生阅读故事时，我写了以下几个关键词：

When（故事发生的时间）：

Where（故事发生的地点）：

Who（故事中的主人公）：

What（发生了什么事情）：

How（结果怎样）：

让学生根据以上几个关键词作为线索，在课文中阅读并寻找答案，如果能找出答案，证明他们已经初步整体感知了课文内容。

2.详读理解，品味感悟

详读理解的目的是让学生把语言文字弄清楚，以便掌握课文要点、主要内容并体会文中所表达的思想感情。在这个环节我抛出这样一个问题：Why did the dog lose its meat？让学生回过头来再细细品味课文内容，并分以下三个步骤来阐述以上问题的答案：

（1）What did the dog see in the water？

（2）What did it think？

（3）What did it do？

以上三个问题的设计是理解课文内容、解决重点、克服难点的关键，在教学中我采取了多种方法理解重点句段，如读议法、读画法、表演法来联系上下文和生活实际等理解重点句段，进一步掌握课文的要点。

3.拓展升华，归纳总结

通过以上环节的学习，学生对课文中故事发生的前因后果都有了整体感知和了解，为了挖掘作者写作意图和文明素养的内涵，我又让学生思考一个问题：What does the story tell us？ 让学生各抒己见发表自己的看法，有的说：Dont want to get other peoples things.（不要贪图别人的东西。）有的说：Dont be greedy.（不要贪心。）有的说：The more you want，the more you lose.（要的越多，失去越多。）

Step 3 Story Telling（故事讲述）

语言学习的目的是为了交际，为了培养孩子们的语言交际能力，在掌握和理解了课文内容的基础上我设计了Story Telling 这个拓展内容，具体操作如下：

1. Retell the story（复述故事）

以When /Where/Who/What/How/Why这几个关键词为线索，把整个故事复述一遍。

2. Recall  the story（回忆故事）

回忆一下以前听说的、看到的、读过的类似的故事，给大家讲一讲。

Step 4 Story Acting（故事表演）

好的故事能激发学生表演的欲望，在理解和讲述故事的基础上，为了培养学生的语言交际和合作学习的能力，我让他们自由组合来表演故事。他们先分工再协作。有的扮演butcher，有的扮演dog，有的旁白，有的配乐……以小组为单位进行PK，孩子们兴致勃勃，参与热情很高。

Step 5 Story writing and Story creating

故事写作是运用语言文字符号反映客观事物，用故事的形式来表达思想感情、传递知识信息。

对于小学生来说，用英文来写作和创造故事在课堂上完成还是有一定的难度。于是我作為学习拓展的内容让他们在课后回家完成。

具体指导如下：

1.根据你所读故事仿写故事与同学分享。

2.仔细观察周围的人和事，回忆你的成长经历，有哪些难忘的、让你终身受益的经验和教训，写下来与大家共勉。

编辑 赵飞飞