快乐教学法在小学语文教学中的应用探究

马裕

摘 要：近些年以来，随着教育创新的不断深入，人们对小学语文讲课的需求也随之增加。现下有一种快乐讲课法的小学语文教育模式也在逐步发展和蔓延。快乐讲课法就是指：用放松自由的课堂气氛以及多式多样的课堂模式为元素，使学生在一种平等的交往中展开学习，获得语文知识。快乐讲课模式契合教育创新发展的需求，其可以高效调动学生学习的积极性，创造优秀的讲课情境，最终完成增强小学生语文学习效果的任务。结合多年的讲课经验，就快乐教学法在小学语文教学中的应用进行探究，希望能为广大小学语文老师提供一定的帮助。

关键词：快乐教学法;小学语文教学;应用

不论是做什么事情，快乐都是人类最终想要达成的目标，如果在做事的同时感悟或者获取部分快乐，那么这件事情就会对人类起到巨大的吸引作用，对于学习来讲肯定也是一样的。学习是需要学生投入全部身心的一件事，并且还要其开拓脑力，深入探究才可以理解透彻，学生只有在其中体会到快乐，才会有主动热情的心态去学习知识。所以，快乐讲课法的出现，为现下语文高效讲课提供了巨大帮助。

一、创设友好师生关系

近些年来，老师的讲课思想也跟随着社会的进步而不断发展，从而更加关注学生的现实学习情况。在传统的讲课过程中，老师表演的人物形象始终是特别威严的，老师也十分坚持“严师出高徒”的讲课思想。因此老师与学生的距离一直很遥远，学生尤为恐惧老师，不敢问老师问题，面对全天表情严肃的老师，其内心是十分抵触的，这就致使学生无法专心致志地听讲，也切实影响了其学习能力的进步。因此老师要转换传统的講课理念，将自身和蔼可亲的老师形象调动出来，让学生在教学过程中可以集中注意力看课本并勇敢地举手回答问题。比如，在教学《长城》这一文时，老师最初在讲台上，就要用温和的态度来完成文章讲解。比如：“大家知道在很久很久以前，有一个国家修筑了一个防御工程，其历时两千多年，长为十万多里吗？有没有学生了解是什么建筑呢？”接着学生就会非常积极地举手回答问题或者低头沉思，在这个时候，老师就可以引入文章主题，学习《长城》内容。此种方式不仅能够调动学生的学习兴趣，还能达到老师预定的讲课效果。

二、丰富教学形式

小学时期的学生是天资聪颖、活泼好动的，并不能集中视线认真听讲。所以，要想让小学生可以在学习过程中体会到快乐，教师在小学语文讲课当中借助多姿多彩的讲课方式是不可或缺的。比如，教师将游戏讲课这种小学生最喜爱的同时也契合其性格特点的讲课方式带入课堂，借助游戏讲课的方法清除学生在课堂学习中的紧张以及焦躁情绪，从而积累更多重难点知识，还可以使其确切体会到学习语文为他们带来的胜利感与满足感。例如，在讲解《狐假虎威》这一文时，面对教材自身这种特殊的写作方式，老师需要让学生利用角色扮演的方法对文章内容展开表演，从而充足唤起与调动学生的学习积极性。在学生开始扮演以前，教师就要详细制定表演的所有步骤，在一片广阔的草地上，有将要觅食的森林之王，有时隐时现的狐狸，还有在丛林间游荡的各种动物等等。借助这场舞台表演的模式，让小学生的视线都集中在舞台上，使其经过自身的体会，领悟这篇文章的含义和中心思想。此外，教师还需要把音乐引入小学语文教学中，如，相对偏向阅读练习的教材，老师在讲授的同时，可以借助放映适宜音乐的方式，转化以往较为乏味无聊的课堂气氛，使学生沐浴在自由放松的环境中。

三、联系现实生活

了解语文的确切目的与作用在于可以把所学的内容应用到现实生活上来，在小学语文现实的课堂讲课过程中，老师要尽可能把教材知识和学生的实际生活相联系，让学生仔细感悟身边的现象，推动其可以形成自身特有的思维理念和见解。例如，在讲解《菜园里》这一文内容时，教师可以将全班学生分成六人一组的形式，在课桌上放置新嫩的蔬菜，有圆圆的南瓜、绿色的白菜、扁扁的豌豆、嫩黄的玉米，还有青色的萝卜等现实生活中可以经常看见的蔬菜。然后借助话语对学生展开引导：“如果大家觉得这是在上科学课以及美术的话，那这个谜底肯定不正确哦。这节课，老师领大家去往菜园里，你们看，现在四周的蔬菜特别多，你们想知道叫什么名字吗？”同学们都非常高兴地说：“想！”面对学生高昂的兴致，老师接着发言：“下面，老师就让所有同学都同时上前在课桌的周围走一走、盯一盯、摸一摸所有蔬菜，并且尝试记忆全部蔬菜的名字，还有不能记混哦。”随后，学生就会像勤劳的小蜜蜂一样飞到课桌的周围，兴高采烈地仔细查看、摸索并记忆。利用此种形式，使学生感悟生活，探索生活，拥有快乐的学习感悟。

综上所述，快乐讲课法的应用，可以最大限度地充实学生对了解知识与快乐的双层需要，更加符合小学时期学生的学习理念。所以，身为小学语文老师，我们可以采用适当合理的讲课思想以及方式开展教学，使学生切实体会到获取知识的快乐与自由，从而不停地增强课堂教学效果，提高学生的语文素养和能力。

参考文献：

[1]李宗芳.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程，2015（18）.

[2]周庆华.快乐教学法在小学语文教学中的应用探析[J].作文成功之路，2015（10）.

[3]郑晓红.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[J].散文百家，2018（6）：198.

编辑 王彦清