小学语文三年级开放性教学分析

王晓梅

摘 要：语文是教育体系中最为重要的学科之一，同时它也是人们了解本民族文化的有效途径，对小学语文课程实施开放性教学，以此促进教学质量的提升。对小学三年级开放性教学进行研究，并总结出开放学习空间、激发学习兴趣、构建探究思维以及拓展学习资源四项措施，希望能为广大小学语文教学者提供帮助。

关键词：小学三年级;语文;开放性教学

与传统小学语文教学方式相比，开放性教学以学生为中心，更加明确了学生在课程中的主体地位，开放教学空间、环境、态度和资源，使学生能够得到自主成长的机会，让其自行对教学知识进行探究，在提升教学质量的情况下，对学生实施全方位综合性培养。对小学语文开放性教学展开分析，以期促进教育事业发展。

一、开放学习空间，体现主体地位

在开展小学三年级语文教学活动时，教学者应首先突出学生的主体地位，并以其为中心实施教学。由于学生学习效果在很大程度上取决于其心理状态，所以教学者应当根据学生心理诉求，开放語文学习空间，进而对其实施开放教育。

例如，以部编版小学语文三年级下册教材《赵州桥》一课举例。该课文对我国古代名桥赵州桥进行介绍，生动描绘出桥上活灵活现的雕刻作品，教学者可以以我国古代文明或著名建筑为主题，引导学生自主阅读《大雁塔》《清明》等文本素材，进而使学生对该类文本的理解能够有效深入。这种开放性学习方式，更加明确了学生在教学活动中的主体地位，根据所学教材内容进行课堂延伸，开阔学生阅读视野的同时，还能提升教学质量。

再如，以部编版小学语文三年级下册教材《火烧云》一课举例。该课文介绍火烧云这一壮美的自然奇观，而小学年龄段的学生对此类陌生的自然现象显得格外有兴趣，教学者可利用学生的这个兴趣，引导学生对课文《海底世界》进行延伸阅读，培养学生的自主学习意识。

二、激发学习兴趣，满足教学需求

在思考如何提升教学质量时，教学者应当正确认识到学习并不是一味地被动或强制，而是需要提升学生的主动意识，让其自主学习。在这一问题中，兴趣成为学生学习的主要动力，而教学者应当针对兴趣开展研究工作，利用教材上的趣味点，激发学生的学习兴趣，以此满足教学需求。除此之外，对学生兴趣的有效激发，还能够提升其课堂表现力，强化其对于学习的主动参与。首先，教学者可利用多媒体教学设备，将教学内容以情景展示的方式呈现于学生面前，强化学生的认知与理解能力。其次，教学者可以对教材内容中学生的兴趣点进行针对性讲解，让学生积极参与进教学活动中，激发学生的学习兴趣。最后，让学生通过角色扮演的方式，体验文中内容，使学生更加深入地了解教学知识，进而达到预期教学成效。

以部编版小学语文三年级下册教材《手术台就是阵地》一课举例。当教学者用多媒体教学设备为学生播放完课程内容后，利用学生对文章情景的好奇心，让学生亲自扮演文中角色，将文章内容演示出来。运用丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，使学生深入了解文中人物的心理感受，提升教学质量，满足教学需求。

三、构建探究思维，培养阅读能力

学习是通过不断设问，再对问题进行逐一解答，进而获取相应知识的过程。所以教学者应当利用开放式教学的灵活性，为学生构建良好的探究性思维，让其对课程知识点进行设问，并通过自主阅读解答相关问题，培养其阅读能力的同时，有效提升教学质量与成效。在这一问题中，教学者需要适时引导学生对教材内容进行设问，并鼓励学生通过自主阅读的方式，探究正确答案，为其构建探究思维，间接培养学生的阅读能力，使学生对学习更加具有自主性[1]。

以部编版小学语文三年级上册教材《富饶的西沙群岛》一课举例。首先在授课前，教学者应先为学生展现出中国地图，并以西沙群岛为问题，让学生指出其地理位置。其次，教学者需要简单描述西沙群岛的地理情况，并设置问题“文章中西沙群岛有哪些富饶之处”，让学生对课文提起兴趣。最后，鼓励学生通过自主阅读课文寻找答案，以此培养学生的阅读能力，而当学生找到答案后，让学生针对课文提出问题，并让其他学生寻找相应答案，进而提高学生的探究能力。

四、拓展学习资源，融入美篇阅读

语文虽然是学生的必修科目，但是其所具有的特点是其他学科所不具备的，比如，教学内容、知识等学习要点，皆出自人们的语言、思想或文化等，所以该学科更加具有生活气息。而教学者可根据这一特点，积极为学生拓展学习资源，将大量美篇阅读融入课程中，开阔学生视野，开拓其思维和构思能力，在提升教学质量的同时，还能促进学生成长[2]。

例如，部编版小学语文三年级上册课文《古诗三首》，课文中包含《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首古诗，教学者在教授完课文内容后，可为学生拓展学习资源，将相关精美古诗词融入学生阅读中，让其感受古代文学之精髓，进而拓展其视野，通过对拓展学习资源的了解，为学生增加知识储备。

再如，部编版小学语文三年级上册课文《美丽的小兴安岭》，通过该课的学习，教学者可将下一篇课文《大自然的声音》列入拓展学习资源之中，让学生对这篇描写自然风光的文章进行欣赏，使教学内容更加丰富，为学生的未来成长提供重要的知识保障。

综上所述，小学语文教学不同于其他学科，其不仅是对民族文化的了解，也是拓宽视野的重要途径，学生在学习知识点的同时，还能通过对文章的阅读，认识到其他文化或知识。所以在小学三年级语文课程中实施开放性教学，有利于提升小学语文教学质量，促进教育事业的发展。

参考文献：

[1]孙荣俊.小学语文阅读开放性教学策略初探[J].内蒙古教育，2019（32）：53-54.

[2]熊英.论小学语文中实施开放性阅读[J].中国农村教育，2019（27）：110.

编辑 李建军