略谈书法教育在小学语文教学中的渗透

甘宪荣 常全胜 王晓文

摘 要：书法作为我国宝贵的传统文化之一，之所以能够得以保存与传承，不仅因为它是中国文化的一种艺术文化表达，还蕴含着中国传统文化的精髓。书法教学在小学语文教学中的合理应用，不但可以提高小学生对书法的兴趣，还可以增强对优秀民族文化的认同感。

关键词：书法教学;小学语文;渗透

经过几千年的文化积淀，汉字已经成为我国宝贵的传统文化瑰宝，如果说汉字是中国人民智慧的结晶，那么书法就是这一文化最好的呈现方式。书法与语文的关系是紧密相连、密不可分的，将书法教育融入语文课堂，不仅会使传统文化得以传承，而且还会塑造小学生正确的文化价值观，还可以提高对书法和语文课的浓厚兴趣。

一、书法与语文之间的关系

“书法”一词的含义，是指文字的书写艺术，其中一般指毛笔书写的艺术，也称软笔书法。当前我们对毛笔的书写要求远不如古代，因为古代受环境条件和社会发展的限制，对书写方式有一定的要求。当下，信息时代的到来使很多人越来越不熟悉书法，甚至很多人对书写也不做要求。针对这些现象，新课改过程中教育部对小学语文教学提出了新的要求，将书法教材中的人文内容与书法相结合，提高学生的书写能力和文化素养，从而培养小学生的艺术情操。因此，教育部在2013年颁布了《中小学书法教育指导纲要》，针对小学生书写提出了一定的要求，要求小学语文教学课堂必须融入书法教学，但书法教学在小学语文教育的应用过程中也存在诸多问题，这就要求我们提出较为合理的解决方案。

二、书法教学在语文教学渗透过程中面临的问题

（一）没有专门统一的书法教材

书法是一门极具实践性的学科行为，很多小学教师对教材方面没有统一的规定，导致很多学生在书法入门时呈现出学习内容五花八门，教师在课堂也无法进行系统的教学。语文课本中应对书法基础知识进行一定的讲解，在学习拼音和笔画时，传承一些基础书法知识。

（二）缺乏具有书法技能的专业教师

一般谈到语文老师，很多人都认为语文课堂只是背诵唐诗宋詞或者认识汉字词语，很少人能理解语文传递给学生的文学魅力。所以，“书法”作为写字艺术中重要的组成部分，更是容易被人忽略。经过新课程的一系列改革，要求小学语文课堂设立书法教育，短时间内语文教师缺乏专业的书法技能，甚至在课堂上，只是一味要求学生抄写笔画和生字词，并没有进行系统的教学。很多学生不注重书写，分不清笔画顺序，只是单纯地想快速完成任务。教师自身由于技能的缺乏，也无法做出专业的教学教案和合理的课程教学指导工作。

（三）学校对书法教育认识意识薄弱

通过对一些小学校的走访调查，笔者发现实际的书法教育落实工作与教育部要求的标准相差甚远，很多学校依旧存在对书法概念认识不足，甚至认为书法教育只是走个形式，没有实际意义。学校将书法课程设置为完成语文教育课程的一个指标，并没有对书法教育进行合理的课时安排，学生练习书法的目的，不是为了完成基本的识字任务，而是了解中国传统文化的魅力，并进行艺术创造。

三、书法教学在语文教学应用问题中的解决策略

（一）编制合理的书法教材，让书法融入语文课堂

书法属于艺术范畴，是一个“仁者见仁，智者见智”的认识过程。每个人对书法的审美角度和感知是不一样的，由于小学生年龄较小，并没有形成自己的审美格局，所以教材的引导对其认知能力的形成具有重要意义。首先要在字体上进行规范，在课标教材中明确提出书写哪种字体，比较常规的字体包括正楷和隶书。

（二）加强对语文教师书写能力的要求

在对教学教师进行聘用时，应该设置相应的技能考核机制，针对语文教学，要考查其基本的文学知识储备和书法技能掌握。引进具有专业技能的教师是提升语文教学水平的最有效措施。同时，教育部门还可以对师范教育类高校提出新的要求，要求高校在教育的过程中，将书法纳入汉语文学专业的课程中去，除了要学习书法的历史和发展，掌握基本的书法建设理论，还要进行实际操作，加强对毛笔的练习，并定期进行考核。这样从源头上解决了书法教育中专业人才缺失的问题。另外，在全国教师资格考试的要求中，针对语文教师要加强对书法教育的考核，最好是国家能制定书法达标等级证书的考核机制，对申请语文教学的教师，要求其必须提供相关的书法资格达标等级证书。

（三）完善书法教学在小学语文应用中的相关制度建设

加强学校语文教育中对书法教学重要性的认识，在已有的书法教育体制的基础上，提高新课标下对书法教育的要求。推进制度建设及实施，提升对语文教师书法能力的要求。虽然书法教育和日常的写字教育不同，但对小学生日后学习生涯中文学素养和理论知识的学习至关重要。

综上，书法不仅是一门美学艺术，更是我国传统文化的重要组成部分。要使中华传统文化得以传承，就必须重视书写，书写则是汉字文化的主要表现形式，所以我们必须在小学语文教学课程中，注重培养学生的书写能力，逐步渗透书法文化的相关知识。

参考文献：

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[4]韩盼山.书法艺术教育[M].北京：人民教育出版社，2001-12.

编辑 李建军