群文阅读在小学语文课堂中的教学实践与探索

盖瑞雪

摘 要：阅读作为小学阶段语文课堂的重要组成部分，在提高小学生语文应用能力、综合素质方面具有重要作用。群文阅读作为目前新型的教学方式，能够促进学生拓展自我的思维，提高学生的逻辑能力，帮助师生搭建良好的互动平台，促进学生真正了解语文教学的重要作用，帮助学生提高学习自主性，拓展学生阅读范围，提高学生的知识水平。就群文阅读在小学语文课堂中的教学实践进行了简单探讨。

关键词：群文阅读;小学语文课堂;教学实践

群文阅读作为新的阅读教学模式能够利用关联性的文章阅读，提高学生的阅读能力，同时，也能够促进学生开阔自我语文视野，提高语文教师的阅读教学效率，需要教师在教学中更新教学理念。

一、群文阅读在小学语文课堂中的教学实践问题

群文阅读作为新产生的语文阅读教学模式，在实践教学过程中仍然存在部分问题。

1.关联文章缺乏合理分类

合理分类的群文阅读能真正培养学生的语文思考能力，促进学生真正确定每一篇文章的主旨，真正帮助学生能够合理地分析文章不同的主旨与情感，帮助学生辨别作者的写作意图，不合理的文章分类的群文阅读实际上是教师忽略了对于群文阅读教学模式的探讨。

2.课堂群文阅读氛围较差

群文阅读作为新兴的教学模式，应用于小学语文课堂过程中，发现部分学生学习积极性不佳，不能良好地适应群文阅读的教学模式，同时，也无法在群文阅读的过程中准确把握阅读文章的重点与难点。

二、群文阅读在小学语文课堂中的教学探索

群文阅读有利于培养学生对于文章的掌握能力以及促进学生真正提高阅读的积极性，促进学生语文综合素质的提高，需要关注群文阅读的教学策略。

1.根据文章情感主旨合理选材

选择合理的阅读文章是群文阅读教学模式的重要组成部分，关注学生的主体地位，根据学生对于每篇文章的阅读兴趣进行选材。利用多样化的游戏式、情景式教学模式，結合选材，真正激发学生的阅读兴趣。需要根据文章的情感主旨进行阅读文章的选材。

例如：《两棵树》《把自己变成一粒红豆》《你不比别人卑微》《能打开所有门的钥匙》四篇文章的主旨都是鼓励人们去探索生活，以勇气去面对生命中的困难。无论是情感或主旨，都在一定程度上存在相似性。四篇文章的群文阅读帮助学生更加快速地通过阅读了解挑战困难的重要性。同时也促进学生更好地联系生活实际，展开对于四篇文章的全面了解，体验主人公面对困难，仍然充满希望与勇气的精神品质。

2.利用多种方法串联找书读

《怎样才能找到好书来读》介绍了通过读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书的方法，除此之外，还有许多好方法值得大家交流。比如，从人物形象中找好书。例如喜欢诸葛亮的神机妙算，发现他是《三国演义》中的人物，于是就找《三国演义》来读。再如，通过出版社找书。例如某出版社文学类的书相当好，就从该出版社出版的书目中去寻找好书，特别是该出版社重点推介的好书，都值得一读。

示例：串联找书法。就是从一本书找到另一本书。比如读了蒋方舟的《东京一年》，这本书里多次提到阎连科老师的作品，那就可以找阎老师的书来读。看村上春树写到美国推理小说家雷蒙德·钱德勒，可以去读雷蒙德·钱德勒的《漫长的告别》，也可以促使学生根据课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，如果对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便又促使学生多读了一本书。读了法布尔的《昆虫记》，对与动物有关的书很感兴趣，就又可以读布封的《动物素描》。觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便可以找她的其他作品来读。读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物等。从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我本人也很有启发，我也是这样找书读。

3.关注问题设置理顺阅读思路

群文阅读的教学模式由于文章之间的关联性以及阅读文章的数量本身对学生的阅读能力形成了一定的挑战，如何促进学生更加高效地进行多篇关联文章的阅读，需要关注教师在课堂中对学生的指导策略，促使学生真正利用问题进行迁移性思考，促使学生更加准确地将每篇文章的情感与内容进行联系，促进学生能够真正根据多篇文章问题的设置，关注每篇文章的不同角度，加强教师对学生的课堂引导，提高学生的全文阅读效率。利用多次浏览方式，培养学生群文阅读的习惯，同时，也能够促进学生快速把握主旨。

例如《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》等几篇寓言、童话故事的群文阅读。教师可以通过设置每篇文章的寓言主旨是什么，开头讲了什么，告诉了我们什么道理，帮助学生更加快速地进入阅读状态，带着问题去阅读每一篇寓言故事，提高学生的阅读效率，同时，也能够帮助学生利用群文阅读的方式，集中了解文章的主旨与情感。

总而言之，在小学语文课堂中开展群文阅读的教学模式，需要关注学生的主体地位，关注每一篇阅读文章的选材与关联性，真正发挥群文阅读培养学生阅读习惯和提高学生阅读效率的作用，在群文阅读的教学模式中提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]党春春.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2020（422）：118.

[2]魏志华.浅谈小学语文群文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2020（423）：128.

编辑 李建军