小学语文教学中课堂气氛的营造方法

王规荣

摘 要：小学语文是一门学生学习语文知识、奠定语文基础的关键课程。在小学语文课堂教学中，教师应当充分发挥自身作用，引导营造良好的课堂教学氛围，让学生时刻体会到学习语文的乐趣，加深他们对语文的喜爱程度。

关键词：小学;语文;课堂气氛

在课堂教学中，营造良好的课堂氛围，不仅有助于学生保持较高的学习兴趣，还有助于教师提高课堂教学效率。在具体的小学语文课堂教学实践中，教师要树立学生为本的教育理念，采取多种有效的教学手段和方法，为学生营造一种高效的课堂学习氛围。为此，教师应当在平时的教学中，多多思考、多多探索、多多创新，从自身和学生以及教学本身等多个维度，营造良好的课堂气氛。本文中，笔者从自身小学语文课堂教学的实践出发，提出了从以下几个方面来营造课堂气氛。

一、教师自身要提升教学艺术力

一堂优秀的课，依靠的是教师扎实的教学能力和富有艺术力的教学方法，是教师教学水平综合体现的结果。在影响课堂教学气氛的种种因素中，教师自身的教学艺术力是关键。所谓教学艺术力，可以理解为，教师对于知识点通过一种艺术性的教学手法展现给学生，使学生能更好地吸收、接受和理解知识。

在小学语文课堂教学中，教师应当注重提升自己的教学艺术力，改变传统枯燥的照本宣科式的教学模式。具体而言，一方面，教师要从改进自身的教学理念和教学方法出发，以培养学生的好奇心和学习欲望为目标进行创新，特别是学习一些基于新技术的教学方法和教学载体的运用。另一方面，教师要不断改变自身的教学态度以及教学过程中的语言、语气等，以富有亲和力、艺术力和平等的方式与学生开展教学互动，尊重和保护学生的学习主体地位。此外，教师还应当充分掌握学生的学习情况，这样才能用学生喜欢的方式讲课，提升教学艺术表现力，展现出高效有活力的课堂教学。

二、加强师生互动，营造活泼的课堂气氛

教育家苏霍姆林斯基曾经说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”从这句话的字面意思上便可以理解，在实际的学习中，儿童很多时候是在动手实践的过程中激发出智慧的。从生理结构的角度看，也同样可以解释这句话，即人的大脑皮层中负责手的肢体运动区域占据很大的面积，这也是我们人类长期进化而形成的生理结构。因此，学生通过动手操作，可以不断地刺激大脑皮层中的这一区域，从而促进智力的发展。在人的大脑中，手的控制结构是复杂且占据很大比重的，由此可见，多动手可以促进大脑的发育，使大脑更加灵活。此外，学生在动手操作活动中，同时还可以带动感官的活动，使眼、耳、手、口等的协调性得到锻炼和加强，从这个角度便可以解释为什么学生会喜欢上一些动手操作和劳动的课程。需要注意的是，教师在开展动手操作时，要以引起学生启发性的互动交流为目的，要将书本中的生硬内容转化为活灵活现的课堂互动，例如，可以在课堂上开展一些主题剪纸活动，让学生在动手操作中感受传统文化，同时老师在这个过程中，对语文知识进行讲解，这样一堂课下来，学生便能在充满乐趣的活动中完成学习。

三、保持良好教态，营造良好课堂氛围

在课堂教学中，教师是知识的展现者，也是学生学习和掌握知识的重要桥梁，通过教师的讲解，静态的知识点传送到学生头脑中变得鲜活起來。在课堂教学中，教师的教态对课堂氛围的调节和影响有着直接的影响，试想一下，如果学生面对一个活泼开朗、充满活力的教师，学生的学习状态也必然会更加积极;相反，如果教师把不快乐等消极情绪挂在脸上，那么课堂上将很难引起学生的学习兴趣，甚至学生会产生厌恶心理和情绪。因此，教师应当充分将自己积极的一面展现出来，表现出良好的教态，这是营造良好课堂氛围最为基础的前提和先决条件。具体到实际的课堂教学中，一方面，教师在上课前要适当调整自己的情绪，用微笑来面对学生。另一方面，要在课堂教学的过程中，多给予学生正面引导，多鼓励和表扬学生，不断树立学生的信心，这样学生才能对学习充满信心。

四、充分发挥多媒体作用，提升学生课堂学习体验

经过多年的发展，多媒体已经深刻影响了诸多行业领域，对多媒体应用最为广泛的可谓是教育领域了，其已经成为教师开展教学活动必不可少的要素。对于小学语文教师而言，要充分认识到多媒体在展示知识方面的灵活性、便捷性优势，充分发挥多媒体的作用，提升学生在课堂学习中的体验。在具体的多媒体应用中，小学语文教师要针对所要讲授的知识点，然后到网络上查询搜集一些素材，以PPT、图片和视频等方式融入课件中，适当地配一些背景音乐，这样能带给学生身临其境的感受。此外，多媒体还可以有效地提高课堂教学效率，使学生开心高效地学习。

五、教师要主导教学过程，与学生建立教学相长的关系

一个完整的课堂，需要教师、学生、教材和教具等多种因素共同发挥作用。在这个过程中，教师是教学的主导者，学生是学习的主体。因此，要营造良好的课堂氛围，需要教师充分发挥主导作用，与学生建立起良好的师生关系、学习关系。具体到实际的课堂教学中，一方面，需要教师对所要讲授的知识点十分熟悉，在备课环节充分做好准备;另一方面，要在课堂上与学生建立平等的师生关系，互相学习，形成良好的教学相长关系，这样学生才能放下内心负担，在轻松的状态下完成学习。

总的来说，在语文教学活动中，教师要给学生营造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。营造课堂气氛的方式多种多样，教师要结合语文学科特点、教学环境、教学对象等因素，灵活地采取多种教学模式，营造良好的课堂气氛，以达到提高教学效率的目的。

参考文献：

张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（9）：74-75.

编辑 李建军