微课在高中物理教学中的应用

卢荣武

摘 要：随着信息技术的发展，微课程在高中物理教学中得到了广泛的应用，在教学中发挥着积极的作用。微课通常是根据教学内容的需要，以一定的知识点为主体，将知识内容录制成短视频进行展示。总的来说，它可以使学生学习物理知识更加直观、生动，从而有效地提高学生学习物理的兴趣，有效地提高教学质量。

關键词：微课;高中物理;教学;应用

中图分类号：G633.7         文献标识码：A

对于高中物理来说，它大多是理论知识，内容抽象复杂，不易让学生理解和记忆，对学生的想象能力有更高的要求。将微课程应用到高中物理教学中，不仅能使学生更好地理解物理知识的重点和难点，而且能使学生在实验学习中更加具有前瞻性，使学生的东西更容易、更方便地学习。

1微课程在高中物理教学中的应用价值

（1）帮助学生克服困难;将微课程应用到物理教学中，就是要用更直观的动画和视频来解释物理现象，使学生更清楚、更直接地理解物理知识。高中物理包含着许多抽象而复杂的知识点，学生对这些知识点的理解存在一定的困难。在我们的教材中，我们选择了一些图片来解释抽象的物理规律和物理概念，但是在传统的以知识灌输为中心的物理课堂中，学生的学习效果并不理想。而且，微课的内容大多是教师围绕教学中的重点和难点知识开发的。几分钟的微课集中讲解一个关键和困难的知识，让学生容易理解和感兴趣。学生课后可反复观看，有助于学生有效突破重点和难点，提高学习质量。

（2）它有助于学生的差异学习;在传统的课堂教学中，教师总是关注大多数学生的学习反馈。他们不能照顾所有的学生。一些物理基础不太好的学生跟不上进度。他们也不好意思下课后问老师，从而影响了学习质量。学生之间存在客观的个体差异。每个学生的物理知识基础、理解能力、对物理学习的兴趣都是不同的。微类的应用很好地解决了这一问题。教师将物理知识分解成微课堂视频。学生课后可以根据自己的需要选择更有针对性的内容。

2微课程在高中物理教学中的策略

（1）显示抽象知识;教师在课堂上讲解知识时，通常需要考虑全班的学习情况，以及目前的教学条件和教学设施，导致他们无法直接讲解抽象的物理知识，在具体化抽象内容时，他们还将花费更多的课堂时间。对于高中物理来说，它的知识点往往难度较大，这通常与它所包含的一些抽象知识有关。它通常要求学生有相应的抽象思维，使抽象知识具体化。物理教师在讲解课堂知识时，可以以学生的兴趣方面为出发点，让学生初步了解电场强度，并将详细讲解内容制作成微视频，供学生观看和学习。通过微视频辅助教学，通常能使学生具体理解抽象的物理知识。然而，在高中物理的具体教学中，物理教师需要通过一定的教学方法和手段，使学生更好地理解抽象知识。在此基础上，教师要积极发挥微课的作用，对抽象的物理知识进行详细的分析和解释，并将其传递到下一节课，让学生通过微视频学习抽象的知识。

（2）突破时空限制;微型课堂的应用能有效地将课堂讲解的知识与学生课后复习联系起来。对于同样的知识，学生也可以根据自己的时间进行学习。物理教师还可以根据教学重点录制视频，让学生课后重新学习，从而打破学生物理学习的时间限制。在传统的教学方法中，学生在学习知识的过程中，由于时间上的分离，导致他们无法有效地理解知识。物理教师在课堂上讲解时，学生通常遵循教师的思想，理解教学内容。课后复习时，由于缺乏老师的指导，学生会忘记老师讲解的思想，出现复习问题。在此基础上，物理教师制作课堂教学重点和难点的微视频，并注意知识点的衔接，以保证学生课堂知识与课后微视频中的学习知识有直接的关系。同时，教师在学生学习中往往具有不可替代的指导作用。然而，由于空间的限制，教师通常不能在课后指导学生。微课堂的应用可以有效地弥补教学缺陷。学生可以利用互联网随时随地进行在线学习，主要是通过教师录制的微视频来巩固课堂上所学的物理知识。同时，教师在录制微视频时，需要充分考虑空间的具体情况，确保微视频中讲解的知识能够与学生课后的学习相匹配。

（3）教学资源共享;在高中物理微课辅助教学中，每一位教师的教学特点和教学经验都存在一定的差异，他们制作的微视频也有相应的差异，不同的学生有不同的学习条件，视频也符合学习条件每个学生的情况也不一样。对于一些物理教师来说，由于每个学生学习物理知识的需要，在制作微课视频时，会花费很长的时间来录制和占用其他教学内容的准备时间。如果他们利用网络资源收集其他教师录制的优秀微课，并将其应用到自己的教学中，通常能够有效地提高教师的教学效率。另外，同一所中学通常有许多物理老师。由于年龄的不同，他们对教学内容有不同的看法。教师不仅可以相互学习，而且可以通过与其他教师的交流和资源共享，有效地提高教学效率。然后，通过学校的教学平台，组织体育教师将自己录制的微课转移到教学平台，实现资源共享，这对体育教学的效率和质量有着重要的影响。

3结语

综上所述，借助信息技术的优势，微课堂有效地弥补了传统教学模式的不足，丰富了物理课堂内容，使学生参与其中，提高了学生的主动性，将微课应用到高中物理教学中，使学生对物理知识的学习更加直观、生动。它不仅能有效地提高学生学习物理知识的兴趣，而且能有效地提高学生对物理课堂的参与度，实现抽象物理知识的物化，突破教学的时空限制，实现教学资源的共享，从而有效地提高物理教学的效率。

参考文献

[1]林英敏.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：134.

[2]葛亚苹.高中物理教学中微课应用探究[J].名师在线，2018（20）：72-73.