在高职工商企业管理专业教学中素质教育的思考

滕凤英

摘 要：当今，人才竞争正日趋激烈，而国力强弱越来越取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。本文主要围绕高职工商企业管理专业教学中素质教育进行研究和探讨。

关键词：高职;工商企业管理专业;素质教育;思考

中图分类号：G712         文献标识码：A

1在高职工商企业管理专业教学中素质教育的认识

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

1.1进行素质教育的必然性

兴国必先兴学，强国必先强教。当前，我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底还是人素质的差距。只有全面推进素质教育，打造出大批一流人才，才能加快实现发展方式转变，提升发展质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。

在党的十七大报告中提出，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”，首次提出了“育人为本、德育为先”。党的十八大报告则进一步强调把立德树人作为教育的根本任务，培养造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人。将“立德树人”的定位置于“全面发展”之上。因此，在高职工商企业管理专业教学中必然要进行素质教育。

1.2进行素质教育的重要性

当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

为进一步了解企业对高职工商企业管理专业人才素质和能力的需求，明确本专业人才培养的方向，曾利用两个月时间对先后对长百大楼、新天地购物中心等10家企业开展调研活动，调研结果企业更看重学生的素质，对职业素养的重视要远高于专业技能，因此，为培养符合社会需要的人才，在高职工商企业管理专业教学中进行素质教育非常重要。

2在高职工商企业管理专业教学中素质教育的实施

2.1构建素能并举的课程体系

为培养高素质技术技能型人才，我们在课程体系建设中应设立相应的素质教育模块，高职工商企业管理专业可以加入职业素养课程，如，赢在能力、语言艺术与沟通技巧、时间管理、情绪压力管理、商务礼仪等课程，形成培养学生素能并举的课程体系。

2.2完善实践体系提升素质

高职院校的工商企业管理专业应构建完整的实践体系，让学生在企业的实习实践过程中培养学生的职业素质。我校2017年在“双十一”期间，工商企业管理专业组织53名学生在京东实岗操作15天实训。同学们在实训中不仅了解物流配送系统、信息系统、管理方法、相关操作流程和岗位规范、了解了京东企业文化等，将理论知识应用于实践，提高了职业技能，而且在实训中增强责任心、磨炼心性，让自己更加细心、认识团队重要、挣钱不易，在实训中变得勇敢、坚强、乐观、阔达，勇于突破自己，坚持吃苦大耐劳精神等，锻炼了他们的意志、品志，提升了职业素养。

2.3技能竞赛促进素质提高

高职工商企业管理专业可以参加ERP沙盘企业模拟经营对抗赛、互联网+大赛和“梦想杯”创业大赛、“云管理创新杯”互联网+管理应用大赛、全国大学生智慧供应链创新创业挑战赛等比赛活动，在技能竞赛过程中，培养学生不断克服困难、努力拼搏的进取精神、坚持不懈的职业素养，激发精益求精的工匠精神的自主性，从而达到素质教育的目的。

2.4课程内容中设定素质教育内容

高职工商企业管理专业从专业教材和课程内容上体现时代性，进行价值观的引领。专业课程内容结合我国优秀企业的先进经验，可培养学生创新创业的思维方式。可以从每门课程专业知识本身去挖掘素质教育的培养内容。如“精益生产”就可引导学生养成工匠精神。《商务谈判》课程中，可以将思政元素、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观融入课程中，培养学生的自信。可以按照项目引导、任务驱动理念设计课程内容，让学生“做中学，学中做”，从而达到技能和素质双提升。

2.5恰当的教学手段促进素质教育

我们可以从授课手段出发，融合适当的内容，促进学生的素质教育。如《商务谈判》，通过职业身份的角色扮演，增强学生认真负责的职业态度和敬业精神，通过情境式教学方法的运用激发了学习兴趣，掌握有效的學习方法，提升自主学习的能力。通过小组学习方式使学生增强团队合作能力、协调沟通能力和交际能力、。通过两小组对抗式的模拟实战，培养了学生敏锐的信息收集和洞察力，提高随机应变能力和抗压能力，培养学生的创新精神，增强学生积极进取态度和竞争意识。

在《经济学基础》这门课程中引入说新闻环节，学生在一分钟之内用自己的语言简单把新闻表达出来，然后用一分钟左右的时间谈谈自己对这个新闻的看法。最后由老师进行简单点评，这一做法既可以锻炼学生的胆量和语言表达能力，还可以提高学生对社会的关注度，让学生慢慢地学会去关爱他人、关爱社会、关爱国家，帮助学生树立正确的观念，树立正确的宏观视角，可以对学生世界观、价值观及人生观的加以正确的引导。

2.6考核手段帮助素质教育

工商企业管理专业的课程可以用多元评价体现课程效果。可以将体现学生认知、情感、价值观等内容纳入评价中，将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合采用过程评价、结果评价、动态评价等方式，制定精细和系统的评价指标，反映学生成长成才情况，以科学评价提升教学效果。如，《商务谈判》在考核内容的评分标准中可以包含团队分、参与分、单项分、优秀分等形式，通过考核手段鼓励学生自信心、团队合作，积极阳光心态。

2.7发挥教师个人魅力促进学生素质教育

教学的重要实施者是教师，可以从教师的角度去探索对学生素质教育。亲其师，则信其道;信其道，则循其步。教师是学生的路标，教师的一言一行、一举一动都会在学生的心灵上留下烙印。首先教师要“不忘初心，立德树人，做“四有”好老师，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。然后用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，引领学生健康成长。高职工商企业管理专业提升学生的综合素质是一项艰巨的任务，可以从多方面、多角度出发培养有利于国家和社会的高素质技术技能型人才做出自己的贡献。