介入信息技术?点亮科学课堂

王志芬

摘;要：科学课堂需要信息技术的参与，信息技术的应用适合小学生的心理特点。如何在小学科学课堂教学环节中合理的运用信息技术？笔者从以下几个方面展开论述。

关键词：信息技术;科学课堂;教学环节;合理运用

信息技术是课堂教学的手段和辅助工具，已经为学科教学带来了一场新的革命，它对于促进学生素质全面提高有着不可估量的作用。随着教育技术进入课堂教学步伐的加快，信息技术在课堂教学中的应用日益普及。教学中集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣，有助于发挥学生的主体地位，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化课堂教学过程，增强教学效果，达到课堂教学的高效性。

小学科学课堂离不开信息技术的参与，信息技术的应用更适合小学生的心理特点。介入信息技术，对小学科学课堂有画龙点睛的作用，能够点亮小学科学课堂，提升小学科学课堂的技术含量。那么如何在小学科学课堂教学环节中合理的运用信息技术？

一、视频导入课堂，点燃学生主动学习热情

介入信息技术导入课堂教学，犹如乐曲的漂亮“引子”，戏剧的经典“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心的视频设计导入，能触动学生心弦，立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，从而情绪高涨、精神振奋地投入学习，以获得良好的学习效果。在科学课堂中运用视频导入情境时应把握的几个原则。

1.有目的性地运用视频导入情境

运用视频创设导入情境时要服从于教学任务和目标，不能喧宾夺主，只顾追求形式新颖而不顾内容。

比如《种子的萌发》一课的教学目标是让学生了解种子萌发的过程和需要的条件，可在导入时运用种子萌发动态的视频，清晰呈现种子萌发的过程，起到开门见山引入课堂的作用。

2.有启发性地运用视频导入情境

运用视频导入科学课堂要遵循能引起学生有意注意、激发动机的原则。

比如《磁铁有磁性》一课，导入视频灰太狼被喜洋洋关在铁门里，铁钥匙就在门口的玻璃瓶里，手够不着，怎么办？引发学生思考。如何取铁钥匙，学生自然会想到磁铁，从而引出磁铁有磁性的课题。该视频能有效激发学生的有意注意，巧妙引导学生思考利用磁铁的磁性来解决问题。

3.有趣味性地运用视频导入情境

科学课堂导入中运用视频要有趣味性，是学生产生探究欲望和认知兴趣。

比如《食物中的营养》一课，导入一个胖子和一个瘦子的对话视频，胖子要减肥，瘦子要增肥，搞笑有趣，又发人深思。人的胖瘦和饮食密切相关，人的健康离不开合理的食物营养搭配，学生在笑过之后乐于接受新的知识，有了进一步学习和探究的强烈欲望。

二、技术调控探究，激发学生有序操作欲望

科学探究活动由于实验材料多，学生操作兴趣高，课堂容易失控。

1.运用信息技术手段可以指导学生的探究方法

教师可以利用微课这一技术手段，来有效指导学生的实验操作。浙江省特级教师李霞老师在《植物的一生》一课中，巧妙地利用不同阶段同种植物的图片制作成微课，动态展现植物的生长过程，提示种植注意事项，直观地指导学生种植植物，探究植物一生的秘密。

2.运用信息技术手段可以控制学生的探究时间

科学课堂有许多的探究实验，学生往往意犹未尽，停不下来，这就需要一些控制学生探究时间的技术手段，比如音乐调控、计时器调控等。这些手段在科学课堂中的巧妙介入能够有效控制课堂的节奏，使学生的科学探究变得井然有序。

3.运用信息技术手段可以反馈学生的探究成果

科学课堂探究需要交流展示探究过程和结果。利用手机App与电脑实时连接，拍摄照片或者视频的形式传输学生的探究成果，实时展现在大屏幕上，让学生与学生之间可以实时交流，提高学生科学探究的参与度。

三、信息升华小结，延伸学生科学探究广度

课堂小结要简洁明快，在提纲挈领、画龙点睛作用的同时，可以给人以无穷的回味和美好的享受。科学课堂结束时，我们可以运用信息技术手段，延伸学生科学探究的深度和广度。

1.各地旅行视频，震撼人的感觉

在《地球表面的地形》一课结束时，老师给同学们播放一段中国各地大好河山的视频，配上气势宏伟的音乐，一种震撼人心的感觉，在欣赏祖国各地风景的同时各种各样的地形呈现在其中，让学生进一步巩固了课堂所学知识。

2.废物利用图片，冲击人的心灵

在《减少丢弃及重新使用》接近尾声时，各种废物再利用的精美图片展示给学生，这些图片用科学事实证明垃圾是可以被减少丢弃和重新使用的，生动而有说服力，给学生一种心灵的冲击。

3.微课小结课堂，加深人的印象

在《点亮小灯泡》课堂小结时，播放《各种各样的灯》的微课视频，霓虹灯、红绿灯、节日彩灯、舞台效果灯等加上教师的演说和解释，让学生明白生活中处处存在着电的科学，加深对这课的印象。

总之，科学课堂教学中介入信息技术是一把“双刃剑”，合理运用才能有好的成效，恰当地使用是教育创新，是现代教学的有利工具;過分依赖则会给科学教学带来新的隐患。科学教师要正确认识信息技术手段，精心搜集、选择适合教材内容合理运用信息技术，把握介入信息技术的适当教学时机，使我们的科学课堂教学在信息技术手段的辅助下达到最优化。