唐氏综合征儿童语言能力训练之初探

彭鸿起

摘 要：唐氏综合征儿童多表现智力低下、语言能力障碍等问题，而语言能力对于儿童的成长有极大的作用：一方面能够满足儿童多说话、说清话的愿望，加快儿童语言能力的形成，另一方面又利于培养儿童健康、优良的心理素质，避免儿童自卑的心理问题。因此，教师要在早期对唐氏综合征儿童进行语言能力的训练。

关键词：唐氏综合征儿童;语言能力;训练方法

唐氏综合征是一种染色体变异，儿童先天性疾病，以现在的医疗技术水平无法治愈。这种先天性疾病常伴有儿童智力低下、语言能力障碍等症状。因此，帮助语言能力有障碍的儿童恢复语言能力、帮助智力低下儿童顺利过渡到正常小学，这是刻不容缓的事情。为了让他们正常的交流，清楚地表达自己的想法，教师要对他们进行语言能力方面的训练。

一、口腔知觉训练

教师对唐氏综合征儿童进行口腔知觉上的训练，其目的是让儿童有口腔活动上的知觉，并能让口腔正常活动，进而为儿童恢复语言能力打下基础。此训练每天一次，每次30分钟，具体训练如下：

（1）教师帮助儿童进行口腔敏感训练：教师用双手轻轻抚摸唐氏综合征儿童淋巴处到面部再到口腔周围，然后用可乐或者雪碧等较为刺激的东西进行脱敏训练。

（2）口腔及口腔周围按摩：教师带橡胶手套（麻面）对唐氏综合征儿童的口腔、口腔周围和舌面进行按摩，更进一步恢复儿童的口腔知觉。

（3）训练儿童咀嚼训练：教师准备各种形状，各种材质的食物，让唐氏综合征儿童进行咀嚼训练，加强锻炼其口腔活动能力。

通过三个月的口腔训练，马××与李××同学口腔知觉能力明显有所进展。在平时非训练中，可以自主地活动口腔。

二、舌操训练

教师通过示范舌头部位的运动操来让儿童进行模仿，进而帮助儿童锻炼舌头的运动能力和灵活能力。口舌操训练法，它是针对儿童发音不准确，说话流口水，表达语速过慢，口吃，大舌头等语言障碍儿童的训练方法。如伸舌运动、翘舌运动、卷舌运动、舌上下左右摆运动、舌绕着嘴唇运动等。开始阶段，一些儿童的舌头部位运动能力差，在进行舌操训练的同时，教师最好灵活地运用一些辅助道具来帮助学生舌头部分运动，这种手段也是为了让舌操训练有更好的效果。如教师利用压舌片帮助学生舌头部位运动;再如，利用道具镜子，让儿童面对镜子进行舌操训练，这样便于儿童纠正自己做舌操训练时的错误。

通过一个学期的舌操训练，马××与李××同学的舌头，无论是伸缩，还是上下左右摆动都灵活了很多，说话也更清楚些。听双方父母反馈，两位儿童在家也会对着镜子练习，跟父母也更有说话的欲望，虽然有些词说的仍然有些不清楚，但是父母已经很是欣慰了。

三、语言训练

无论是口腔知觉训练还是舌操训练，都是在为儿童语言能力打基础，为了儿童能正常地去交流。

（一）语言前阶段

这阶段的训练主要是针对儿童交流态度，让儿童喜欢去交流，乐于去交流。众所周知，语言是人们交流的工具。正常儿童一周左右就开始说话，入学时基本已经掌握了语言交流的能力。唐氏综合征儿童智力比较低下，语言能力比较差，常常伴有性格孤僻、不愿意说话等情绪。因此，教师要给唐氏综合征儿童一个交往沟通的环境。教师要给予这些儿童更多的关爱，让他们喜欢用语言去表达自己。教师在教学时，为唐氏综合征儿童创造良好的语言环境，消除他们沟通的心理障碍，多引导他们与同学讲话。例如：马××与李××两位学生，教师一到学校就和他们聊天，促使他们语言交际能力的发展，如：“今天早上妈妈给你做的什么好吃的？”“昨天晚上睡觉前刷牙了吗？”“早上起来是自己洗漱的吗？”等问题，让他们依次回答，尽量要求他们说得完整些，并耐心等待他们把话说完。经过一学期的训练，他们两个已经从刚开始的一个字“能”“吃”“好”等到后来的两个字、三个字，到现在可以完整地说一些简单的话了。

（二）正常语言阶段

在这个阶段，唐氏综合征儿童已经可以简单、完整、清晰地说一些话了，教师要对唐氏综合征儿童的以下能力进行训练，进而加强儿童语言表达的能力。

（1）识事物、识卡片。要求儿童可以迅速说出教师指出的事物或卡片上的内容。

（2）“词”的训练。这部分训练主要是让儿童更好地理解和运用一些词，可以让儿童更好地理解句子，理解别人说话的意思。如：“范畴词”“形容词”“修饰词”等

这是一个长期训练的过程，经过一个学期的训练，马××与李××可以和同学交流、玩耍了，虽然在交流过程中还存在一些问题，但是教师与家长相信，长时间的努力会让他们与人能够正常交流。

四、结束语

任何一名孩子的成长过程都布满荆棘，并非一帆风顺，作为特殊教育工作者，更应该给予他们关心与爱护。教师应在今后工作中，不斷总结经验，创新出更适合他们的训练方法，才能让他们健康快乐地成长。

参考文献：

[1]吴剑飞，陈云英.唐氏综合征儿童语言发展研究的现状分析[J].中国特殊教育，2005（11）：9-15.

[2]李利君，唐乐群.口肌定位治疗在学龄前唐氏综合征儿童语言康复中的运用[J].教育现代化，2016（16）：289-290.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题，课题名称：《培养唐氏综合征儿童语言叙事能力的教育策略研究》，课题立项号：GS[2018]GHBZ020，相关成果论文。

编辑 温雪莲