影响中职职业指导课教学实效性的原因及对策探析

李红伟

摘 要：中职教学的初衷是帮助学生找到合适的就业机会，更快融合企业和社会。职业指导课是帮助学生从学生角色向职场精英角色转变的重要课程，其教学时效性对学生能否顺利就业有直接影响，因而，提高中职职业指导课教学时效性是十分必要且重要的。本文笔者就对中职学生就业现状、中职职业指导课教学时效性低的原因进行了分析，并在此基础上提出了提升时效性的对策，以期提高中职学生的就业率。

关键词：职业指导课;教学时效性;原因;策略

中图分类号：G717.38         文献标识码：A

职业教育的目的就是促进学生就业，开展职业指导课是中职院校做好就业指导服务工作的具体表现，它的教学时效性直接对学生的职业素养和就业能力产生影响。在此，笔者从现今中职学生职业素养现状出发，对职业指导课教学时效性低的原因和提升时效性的对策进行探究。

1中职学生职业素养和就业能力现状分析

1.1中职学生自我认识不到位，主动学习能力不足

做好自身的职业规划是顺利就业的基础，而良好职业规划需要在对自身优劣势、兴趣爱好充分了解的前提下进行。但是，很多中职学生由于年龄较小、综合素质有限，无法正确全面的认识自己，导致个人职业规划与实际偏差较大，找不到明确的就业方向。同时，绝大部分中职学生都对自身所学专业及未来就业所需专业技能缺乏深入了解，因而，在学习过程中难以抓住学习重点，专业意识和主动学习意识也较为淡薄。

1.2学生就业观念滞后，社会需求与个人需求脱节严重

目前来看，市场上就业压力越来越大，即便是有专业技能的中职学生也没有就业优势，但是很多中职学生就业观念滞后，仍希望找一份轻松待遇好的工作，这种滞后的就业观念严重拉低了其就业成功率。同时，现代科学技术日新月异，社会上的就业需求变化的速度也越来越快，而中职学生由于缺乏对就业动态关注和对就业趋势的正确预判，导致个人就业需求与社会需求脱节严重，进而使其无法及时做出职业规划调整以适应社会就业需求。

2中职职业指导课教学时效性低的原因分析

2.1学校领导思想重视程度不足，课程计划安排不合理

部分中职院校领导没有认识到职业指导工作开展的重要性，有的中职院校领导只单纯认为这项工作重点针对毕业生开展就可以了，因而，不是将职业指导课作为选修课就是将这门课安排在学生在校的最后一年。但是，职业素养和就业能力等就业具备的素质需要时间的积累，不是临时抱一下佛脚就能培养起来的，因而，教学时效性自然无法保证。

2.2课程教学内容和方式老旧单一，缺乏针对性

从职业指导课的教学内容和方式来看，也存在很多问题，例如，教学内容老旧单一且较为空洞，以单纯理论知识为主，缺乏实际和实践支持，无法为学生择业就业提供实用性指导，学生的学习积极性自然无法被调动起来;教学内容统一，授课方式选用“一锅烩”方式，没有考虑不同专业学生就业方向的差异，做到因材施教，久而久之，学生就失去了学习职业指导课的兴趣，职业指导课就单纯流于形式，时效性自然较差。

2.3教师综合素质偏低，无法胜任职业指导工作

职业指导课综合性较强，涉及心理、道德、法律等多个学科知识，这就要求相关从业教师专业水平和综合素质要高。然而，目前开展职业指导教学活动的教师大部分是政治教师或就业部门工作人员，缺乏综合性知识和实践经验，只能照本宣科，无法给予学生实质性的指导意见。

3中职职业指导课教学时效性提升策略

3.1学校领导要端正思想，制定科学的职业指导课程计划

首先，中职院校领导要从思想上认识到职业指导工作开展的重要性和意义，认识到职业指导课教学时效性直接对学校的就业率产生影响，把职业指导工作当成重点工作常抓不懈。其次，要改变以往不合理的职业指导课计划安排，将职业指导课程贯穿于学生在校的各个学期，让学生从走进校门就开始培养职业意识，有目的、有方向的进行学习，为日后的就业择业打下基础。

3.2丰富和改革展教学内容及方式，提升教学针对性

首先，从教学内容来说，教师可以根据不同专业学生的身心特点和就业需求出发，结合当地就业实际状况丰富课程内容，在理论知识的基础上增加创业实践课程、活动课程等，提高教学内容的实用性和针对性，以激发学生学习兴趣。其次，从教学方式来说，教师可以改变单一的讲授方式，利用案例分析法、翻转课堂法、互动式教学法以及多媒体教学设备开展教学活动，增加学生学习主动性。

3.3打完高素质师资队伍，提高教师专业教学能力

教师是职业指导课的主要讲授者，对教学时效性起着关键作用。因而，打造专业教学能力和综合素质高的师资队伍是十分必要的。首先，中职院校要提高教师准入門槛，从专业知识、实践经历和职业资格等多个指标进行把关。其次，要定期组织培训，让教师学习心理学、教育学等多个关联学科的知识，完善知识结构，提高岗位胜任力，将所学知识应用于教学过程和实践过程中，以提高教学时效性。

4小结

综上所述，中职院校提高职业指导课教学时效性是保障学生顺利就业的重要因素，因而，中职院校要通过制定科学合理的课程教学计划、丰富课程教学内容和方式、打造专业化的师资队伍等策略实现职业指导课教学时效性的提升。

参考文献

[1]林艳，陈家凤.MBTI性格类型在职业指导课堂教学实效中的实效性分析[J].教书育人（高教论坛），2012（10）：85-88.

[2]尹兆华，王丽红.大学生职业发展与就业指导课程互动式教学方法初探[J].职业技术教育，2018，39（29）：43-45.

[3]高山艳.课程建设：中职学校开展职业启蒙教育的关键[J].当代职业教育，2020（01）：34-41.

[4]周小燕.信息技术环境下职业指导课程的教学探究[J].职业，2019（28）：88-89.