农村教学点英语单词教学策略

姬爱平

摘 要：英语是一门实用性的语言，它的语言发展规律决定了教师在教学中要多做实用创新，多多结合语境和体验。在农村教学点开展英语单词教学也要遵循同样的道理。相信随着各项教学活动的有效落地，农村小学生的英语学习水平也会有很好的提升。

关键词：农村;英语;单词;教学

在当今国际国内形势下，英语的普及推广越来越引起重视。而且，英语教学越来越侧重实用性的提升，这也给小学的英语单词教学带来了新的挑战。教育工作者在开展英语单词教学中，要把握小学生的认知能力，结合农村的环境条件，创新单词教学的方式方法，从而让英语语言更好地融入小学生的认知中，实现单词教学质量的有效提升。

一、融合情境，因材施教，提高单词认知能力

在小学阶段的英语教学中，其所涉及的各类单词普遍都是比较具象的名词。比如关于天气（Weather），或者关于蔬菜（Veget-ables），还有关于动物（Animals）等等。这些词汇对于学生来说并不是特别抽象，而是可以结合现实生活中的事物去进行记忆的。所以，教育工作者可以利用这一点，在教学点有限的教育资源条件下，围绕农村的生活环境、自然环境等去进行单词的教学。

比如，我们组织一场“Look around ”单词辨识的实践教学活动，老师带大家来到户外，用英语单词将自己看到的景象事物标记出来。比如，在农村中有人放羊，羊群经过教学点门前的小路，同学们就可以联想到羊的英语单词sheep，然后把这个单词拼写出来S-h-e-e-p。为了增强记忆，老师会要求学生每人准备好纸笔，把自己看到的想到的英语单词写出来，甚至可以鼓励同学们进行拓展。比如，有的同学想要描述羊群走过的场景，他可以在纸上写下一句话：The sheep go around our house slowly.也许同学们描写的句子语法不够合理，但这种实践活动对提高学生英语词汇能力的效果是毋庸置疑的、是值得鼓励的。

在融合情境开展的实践教学活动中，老师通常不会过分干涉同学们的思路视角。但为了锻炼学生的独立思考能力，老师通常会鼓励同学们自行去思考、观察，自行对照课本笔记完成对各类事物的辨识。在独立思考观察过程完毕后，老师会鼓励同学们对各自的学习成果进行交流互动。有的同学在环境中找到了5个单词，写对了4个;有的同学找到了10个单词，写对了8个;有的同学不会写bird这个单词;有的同学围绕look，listen，sing等单词进行了拓展造句。诸如此类的交流互动，帮助学生开拓了学单词的视角思路，也及时发现并纠正了学生对单词的错误认知，起到了很好的教学效果。

二、思维导图，简单归纳，提高学生的逻辑思维能力

小学生的学科认知能力比较差，在学习英语单词的时候更是不容易融会贯通，形成牢固的词汇认知。开展思维导图教学，这是更符合英语单词认知规律的做法，也对帮助学生认知词汇、总结词汇规律、形成系统的词汇认知有积极作用。

在小学英语的思维导图教学中，老师一般采用两种方式去构建思维导图。一种是老师在备课阶段自行设置好思维导图，在课堂上直接把思维导图中的内容展现给学生看;在这个过程中，学生并不需要参与思维导图的设计，而是直接接收思维导图中展现的信息。比如，我们围绕Animals这个动物分类归纳来设置思维导图，其中的内容可能包含了cat（猫），tiger（老虎），mouse（老鼠），lion（狮子），duck（鸭子），chicken（鸡）等很多类型;老师直接把这个思维导图列出来，同学们通过观察思维导图来记背理解相应的单词概念即可。它的好处在于准确度高，成图比较快，不会占用太多时间，思维导图的线索可控。

除此之外，老师还可以请同学们参与构建思维导图。这样的方式是老师一边启发学生的思维，一边来填充导图细节的过程。它的优势在于可以让学生参与导图的构思，从而主动思考各类词汇在拼写结构、后缀特点、词汇分类，为自己学习英语词汇找到更简捷有效的方法。

三、趣味词汇教学活动的开展

小学生的学习能力有限，在英语课堂上经常表现出注意力不集中、思维跳跃、做小动作等情况，而且以小学生对学习的认知，也很难做到有效的自我约束，在英语教学中容易出现排斥情绪。因此，教育工作者要有意识地对学生在英语课堂中的情绪进行调动，通过趣味的单词教学引导来提高学生的学习效率。

比如，围绕课文内容进行的有感情朗读，老师会鼓励同学们带着感情阅读课文、阅读对话，从中培养英语语感。以四年级英语中Unit 3 My friends中的“lets chant”为例，文章内容带有诗歌绕口令的特点，读起来别有一番趣味。老师会请同学们尽量做到有感情地阅读课文，并从中感受词汇的拼读方法，感受单词的发音技巧，感受英语的实用表达乐趣和语言组织乐趣。这样的教学更能激发学生的热情，也对多角度感知和学习英语单词有积极作用，是农村教学点提高单词教学质量的有效举措。

参考文献：

[1]张云.小学英语教学中的思维导图探讨[J].才智，2019.

[2]李晓梅.“思维导图”在小学英语单词教学中的作用[J].甘肃教育，2018（23）.

[3]徐晓云.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2018.

注：本文系定西市教育科学“十三五”规划2019年度课题《解决农村教學点英语单词教学问题的策略》成果，课题立项号：DX[2019]GHB047。

编辑 温雪莲