读写结合在小学生作文写作技能培养中的应用分析

张国宏

摘 要：在小学语文教学培养中，阅读与写作是不可分割的两个模块。在教学实践中，教师立足读写结合要求，开展海量阅读活动，积累学生的阅读经验，指导学生的写作技巧，对于提升学生的自我表达能力具有重要意义。从读写结合的角度出发，探究如何在海量阅读指导中实现对小学生作文写作技能的有效培养。

关键词：读写结合;阅读教学;写作技能;教学培养

在语文教学指导中，阅读与写作是密不可分的，而坚持读写结合的原则，开展阅读活动，并指导学生作文表达技巧，对于提升学生的自我表达能力具有重要意义。目前小学生阅读积累不足的问题比较突出，因此，有教育工作者提出了海量阅读的倡导，即通过海量阅读活动，指导学生大量阅读、开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。基于此，教师应抓住海量阅读的机会，推进读写结合实践，以不断提升学生的自我表达能力。

一、设计趣味阅读，调动学生的阅读兴趣

阅读能够让读者徜徉在文字中，获得全新的经历和体验，但是如何吸引学生迈进阅读的大门，激发学生翻开书，主动阅读的兴趣则是教育工作者需要深入研究的问题。在读写结合教学实践中，教师应先从“读”入手，引导学生对文字产生兴趣，继而才能潜移默化地接受其中的写作技巧，并主动模仿、创新，实现读与写的真正结合。针对此，在小学语文阅读指导中，教师应注重趣味化阅读导入的设计，利用引人入胜的导入环节，增加文字的魅力，促使学生对文本产生强烈的好奇心，进而主动参与到文本阅读之中，同时在教师循序渐进的诱导下沉浸在阅读的快乐中。

二、深化阅读指导，解读文本的写作技巧

阅读文本能够为学生的写作技巧提供必要的参考，激发学生对写作规律的思考，进而在分析与模仿中强化写作技巧训练，提升写作效果。目前在小学语文阅读教学中，一些教师侧重于阅读过程，将教学指导的重点放在了学生对文本知识的学习与领悟方面，无法从写作的角度给予学生启发。针对此，在读写结合背景下，教师应将写作技巧的分析作为教学重点内容，并通过深入解读文本，提高学生写作指导。例如，在《落花生》的阅读指导中，教师从作者以物喻人的写作手法入手，带领学生根据作者的视角分析“种花生—收花生—吃花生—议花生”的过程，并将重点放在“议花生”环节，要求学生结合对话内容体会以花生比喻人手法的特点，进而在学生的互动讨论中提高对写作技巧的思考与把握。

三、安排写作任务，加强学生的写作练习

在读写结合中要想提升学生的作文写作技能，不僅要有丰富的阅读积累，还应该有坚持不懈的训练。小学阶段正是学生训练语言表达的萌芽时期，针对性地抒发与表达能够帮助学生积累写作经验，并逐渐实现阅读经验的内化，自觉完成读与写的有效结合。因此，教师在阅读指导中，应找准恰当的切入点，安排写作任务，要求学生在练笔的过程中不断强化写作技巧。例如，在学习了《瑞雪图》《下雪的早晨》等文章后，教师结合“雪”这一主题，要求学生写一篇200字左右的练笔，自由抒发对雪的体会和感受。这样的日常训练能够引导学生回归生活，自觉调动相关阅读经验，并提高写作技巧的熟练程度。

四、引入经典阅读，丰富学生的阅读积累

海量阅读要求学生不断拓宽阅读领域，丰富阅读经验。当然，海量阅读不能一味求“量”，还应注重学生阅读的“质”，因此，教师在组织海量阅读活动时，应做好经典推荐，为学生提供经典文学作品，让学生在经典漫游中积累经验，提高对写作的认知与思考。例如，教师根据学生不同学段推荐《鲁滨逊漂流记》《唐诗三百首》《老人与海》《三国演义》等经典作品，通过阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课做好课内指导，利用朗诵、演讲、故事会、知识竞赛等方式激发学生的课外阅读热情，进而不断拓宽学生的阅读视野。

五、注重习惯培养，提高读写结合能力

在读写结合教学指导中，教师应加强对学生的行为习惯塑造，即引导学生养成良好的阅读与写作习惯，促使学生基于内在需求进行阅读与表达，从而在自主学习中提高写作技能。例如，在经典阅读中，教师应要求学生做好读书笔记，做好经典句子、段落的摘抄，为写作积累素材;安排学生定期记录读后感、阅读心得等;当然，教师应做好监督与检查，利用外界作用力强化学生的阅读与写作行为，并循序渐进发展为学生的自主习惯。

总之，阅读是写作的基础，海量阅读不仅能够丰富学生的素材积累，更能够提升学生的写作技巧，提高学生的作文质量。基于此，在小学语文教学实践中，教师应根据读写结合的要求，积极开展阅读教学实践，促进海量阅读活动的开展，训练学生的写作技巧，以不断提升学生的自我表达能力。

参考文献：

[1]杨莹.浅析读写结合在小学生作文写作技能培养中的应用[J].中国校外教育，2019（16）：76，92.

[2]薛美英.谈读写结合模式在提高小学生写作能力方面的应用[J].西部素质教育，2015，1（9）：97.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《通过海量阅读来促进小学生写作能力的提高》之研究的阶段性研究成果，课题立项号：[JQ2018_207]。

编辑 李琴芳