新时期下如何做好技工学校班主任工作的若干思考研究

莫嘉辉

摘 要：中国的教育事业越来越得到各界的关注，并迅速发展，技工学校的设立主要是为了为国家培养专业的一线技术人才，强化技校的班主任管理工作能够有效提升技工学校毕业生的整体素质。加强技校的教育管理工作质量有利于技校毕业生综合素质的提高。但目前技校学生生源质量较低、学校管理效率低，论文主要围绕如何做好技工学校班主任工作的问题展开论述，以期为技工学校班主任的实践工作提供借鉴。

关键词：技工学校;班主任;班级管理

中图分类号：G451         文献标识码：A

随着时代发展，国内的教育理念不断更新，班主任在教育管理工作中的重要性日益凸显。在技校学生教育管理过程中，发挥班主任的班级管理工作，优化班主任的班级管理方法，对于良好学习氛围的形成以及学生能力的提升有着重要的作用。班主任的班级管理工作需要一定的技巧，更需要班主任的教育艺术。高效的班主任管理工作，是促进绩效教育紧跟时代步伐的必须途径。

1注重学生自信心和尊严的培养

就目前情况来看，很多学生都是因为成绩差、未能考入正式高中，或者因为其他个人原因不得已才选择在技工学校就读，不管在社会、家庭甚至是学生自己眼中，这些学生都属于“差生”，在这种有色眼镜下，学生本身就会带有自卑或得过且过的心理，在日常学习中经常表现的态度散漫、学习积极性差、消极对待班级活动等。对于这种情况，班主任首先要主动帮助学生建立适当的自尊心和自信心，因为自尊和自信是学生走向成功的必备要素，这与学生的学习品质与人格品质的形成存在直接关联。班主任可以借助个人访谈，或者团体心理咨询等方式，引导学生自我解剖，通过深入的自我分析认识到自身價值，挖掘兴趣和爱好，有针对性的选择，自己的努力方向，在真正了解自我的情况下，逐步实现自我价值。

教师在日常的教学工作中，要善于发现和挖掘学生的优点，并及时提出表扬或认可。在学生价值观或自我认识重建的过程中，他们的情绪很可能出现较大的波动或反复，此时班主任的信任与肯定，善解人意的引导和鼓励，客观的分析和帮助对学生来说都是非常重要的。同时学生自身也要积极的自我提升，过分的自我否定，只会让学生的自信心和自尊大打折扣，学生只有学会尊重自己，才有可能尊重他人，才能积极的投身到学习的各个环节中。

2加强专业素质培养

专业素养的培养是学生在技工学校学习的直接目标，要想真正提高学生的专业素质，班主任首先要引导学生了解所选专业，认识其在社会中的功能和地位，只有真正的了解并热爱自己的专业，学生的积极性和动力才能被激发。在理论和实践的教学过程中，班主任要着重注意学生治学态度的培养，要特别强调学生的严谨性，在实践环节老师可以要求学生将自己想象成一个工作者去学习、去践行，对于出现的失误，班主任要鼓励学生深入分析，进而养成学生认真严谨的工作态度。除此之外，班主任还要引导学生树立科学合理的职业目标，并指导学生围绕该目标做出详细可行的计划，有了，明确的目标和计划，学生才能更有针对性的学习技术和技能，其专业素养才能得到更有效的提升。

3改进学生生产实习管理

对于技工学校的学生来说，生产实习是一个特殊的实践性教学环节，通过在实践中操作和学习学生的专业技能能够得到有效提升，学生的思维、创造、观察等多方面的能力能够在生产实习过程中得到锻炼。作为班主任要积极配合实习部门做好系列工作，保证生产实习顺利进行。

首先，实习前的指导工作。班主任要清晰明了的将实习单位或部门的实际情况告知学生，并嘱咐学生一系列注意事项，让学生明白实习的主要目的、内容等，让学生带着适当的好奇，或困惑，心理投入到实习生活中，做好生产实习的各项准备;其次，班主任要实时关注学生在实习过程中的各项动态，如纪律遵守情况、实习单位适应情况、实习技能掌握情况等，对于存在的问题要及时发现并有效解决，对于学生的表现良好之处班主任也要提出表扬和肯定;第三，总结实习效果。再完成一次实习后学生往往可以掌握一项技术或技能，或者自身能力得到某方面的提升，班主任要通过对实习过程的总结，对学生技能的掌握、吃苦精神的提升、以及其他能力给予充分的肯定，如此能够让学生体会充足的优越感，让他们再感受成功的同时激发更强劲的学习动力。

4进行职业规划和就业指导

学生在毕业时将面临人生的重大转折，在面对迷茫的未来时，他们经常表现出焦虑、烦躁等情绪，在该阶段学生很容易滋事、旷课等，若这种现象得不到有效处理，对学生带来的负面影响极大，因此，班主任提前引导，每位学生做好职业规划意义重大。第一步，班主任要引导学生真正了解自我需求和志向，对社会需求进行深入分析，引导学生对职业目标进行准确定位。另外，要帮助学生树立正确的就业观。目前，一些学生在就业时挑三拣四，对企业、工种、工作环境、工资待遇等要求较高，存在眼高手低的现象。针对这种情况，要教育学生树立正确的就业。总之，科学有效的学生管理工作来自于班主任长期的实践和探索，保持严谨认真的工作态度，在管理工作中不断积累经验，满足学生学习的需要。

参考文献

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