基于个体差异化背景下的小学班级管理措施

鞠新丽

摘 要：新时期，素质教育对我国的小学班级管理工作也提出了新的要求，基于小学生的个体差异性，要求教师在进行班级管理时，注意尊重小学生的个体差异，实施有针对性的班级管理措施。基于此，文章就我国当前小学班级管理工作中的问题以及基于个体差异化背景下的小学班级管理措施方面进行了简单分析，希望对提高我国小学班级管理的水平，促进我国小学教学发展等方面起到一定的借鉴作用。

关键词：个体差异;小学;班级管理;问题;措施

中图分类号：G633         文献标识码：A

0引言

随着我国新课程改革进程的不断推进，我国的小学班级管理模式也出现了一定的改革，在实际的班级管理过程中，更加重视对学生的人文关怀，通过对学生实施多样化的管理措施，提高小学班级管理工作的水平。为此，我国小学的教学管理人员需要加强对班级管理工作的分析，结合小学生的个体差异，立足于当前我国小学班级管理工作的现状，不断深化班级管理效益，促进小学生的健康发展。

1我国当前小学班级管理工作中的问题

1.1小学班级管理存在片面化的问题

现阶段，我国在小学班级管理工作中存在的最主要的问题就是小学班级管理工作还较为片面，在一定意义上也影响着小学班级管理工作的水平和效益发挥。具体表现为：第一，我国部分小学班主任在实际的班级管理工作中，其传统的观念还较为深刻，仍然习惯于充当一个领导者的角色，在管理工作中独揽大权，造成班级管理工作较为片面，忽略了各个单科教师以及班干部在小学班级管理工作中所发挥的作用;第二，部分小学班主任在实际的班级管理工作中，对于学生的自我管理的重视程度还有待提高，进而没有对学生进行有效的自我管理指导，最终导致了班级管理工作的水平不高，学生在管理工作中缺乏自主性。

1.2班级管理模式还较为陈旧

由于我国部分小学教师在实际的小学班级管理工作中，仍然使用的是传统的班级管理模式，使得管理模式较为陈旧，难以发挥实际的作用。另外，我国传统的小学班级管理模式在实际应用的过程中，民主性还有待提高，因此，虽然可以取得立竿见影的效果，却不利于增加学生对管理模式的认可程度，最终影响小学班级管理工作的目标的实现。故而必须引起重视。

2基于个体差异化背景下的小学班级管理措施

2.1充分发挥小学生在班级管理中的主动作用

相关教师在实际的小学班级管理工作中，要想提高班级管理工作的水平，充分发挥管理工作的作用，首先应该做得就是加强对小学生的引导，发挥小学生在班级管理工作中的主动作用，进而深化班级管理的效果。为此，第一，教师需要加强对小学班级管理工作的认识，明确自身在班级管理工作中的定位，認识到小学生才是班级的主体，不断激发小学生的主观能动性和创造性，促使小学生在日常的学习和校园生活中主动的进行班级管理和自我管理，实现对教师管理工作的积极配合;第二，教师需要加强和小学生的沟通和交流，在实际的交流过程中，注意保持亲和的态度，尽量将自己放在和学生同等的位置上，增加小学生对教师的信任，从而在遇到问题时主动的和教师进行商量，最终妥善的解决;第三，教师要善于聆听学生的意见，设身处地的为学生着想，让学生真正参与到小学班级管理工作中，发挥其主动作用，提高小学班级管理工作的水平，不断优化管理效益。

2.2相关教师要不断提高自身的管理能力

当前，我国的小学生群体较为庞大，因此，要想提高小学班级管理工作的质量和效率，相关教师就需要不断提高自身的管理能力，结合小学生的个性特点，掌握各种班级管理方法，避免在实际的管理工作中总是采取一种管理方法。为此，教师需要加强对小学生的个性化差异的分析和了解，结合不同小学生的性格特点，采取不同的管理方法，进而提高小学班级管理工作的有针对性。例如，对于个人性格较为明显，且在日常的学习和生活过程中，行为习惯较差的学生，教师需要采取循序渐进的方式对其进行教育和引导，合理利用故事启发式的管理方式，向学生讲解一些名人故事，或者是就地取材，选择学生身边的例子对其进行引导，为学生树立优秀的榜样，发挥榜样的作用，帮助小学生养成良好的行为习惯。同时，教师还需要特别注意的一点是要多采取正面的语言和学生进行沟通，不要使用伤害性的语言，以免对学生造成伤害，起到反面的作用。这些都需要教师掌握一定的沟通艺术和心理学知识水平。因此，教师需要加强学习，不断完善自己。

2.3建立和谐的师生关系

在小学班级管理过程中，保证其管理工作的民主性是其管理的核心，因此，相关教师需要营造和谐的班级氛围，建立和谐的师生关系，以此来提高小学班级管理工作的水平。为此，第一，教师需要加强班干部的选拔，结合小学生的个体差异，保证选拔的民主性和公正性，避免小学生产生不满的情绪;第二，教师需要加强对学生的引导和鼓励，使其明确自己不仅仅是班级管理工作中的被管理者，同时也是管理者，从而主动参与到小学班级管理工作中，充分发挥小学生的独立性和创造性，促进和谐的师生关系的形成;第三，教师需要加强对学生的情感管理和平行管理，在对学生进行管理时，注意以情感感染学生，获得学生的信任，进而建立和谐的师生关系，让学生真真切切的感受到教师对自己的关爱，理解并配合教师的管理工作，最终提高小学班级管理工作的质量和效率。

3结束语

总而言之，以尊重小学生的个体差异化为前期，进行小学班级管理是我国小学教育管理工作的发展趋势，同时也是我国素质教育的要求。因此，相关教师需要加强对小学生的个性化分析，立足于小学生的实际情况，以促进小学生的个性化发展为目标，制定管理措施，最终实现小学生的健康、全面发展。

参考文献

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