信息技术与农村中小学教育的融合

邵鑫 谢印芬

摘 要：随着教育信息化的推进，中小学已开始普及信息技术教育，信息技術和中小学教育进行深度融合是基础教育信息化建设的重要任务。农村中小学信息技术与课程的整合也取得了一定进步，但是由于城乡差异，目前仍存在一些突出问题，本文就这些问题和解决的对策进行简单的探讨。

关键词：农村中小学教育教学;信息技术;课程整合

中图分类号：G633.67         文献标识码：A

随着信息时代的到来，信息技术已经够进入到各个领域，被各个领域灵活应用。当然信息技术也广泛应用于教育教学中。许多中小学已经把信息技术作为了一门必修课程，教师也把信息技术引入了课堂中去。同时，农村也紧跟上了信息时代，农村中小学也迅速适应了信息技术，也把信息技术引进了课堂。信息技术的在农村中小学中的使用，改变了传统的教育教学观念，信息技术教学的广泛推广和应用已经对众多农村教师的教学方法产生了巨大影响，同时也影响着农村学生的思维方式和学习方式。信息技术在教育教学中的应用既有它积极的影响，但是同时也在发展中出现。

1信息技术在农村中小学教育教学中应用所带来的好处

信息技术的发展将一些优质的教育教学资源通过网络传进了农村的中小学教育中，借助一些优秀的教育教学平台，老师和学生可以去广泛的搜索学习资料，进行优质学习，这些教育教学信息在很大程度上弥补了农村教学条件落后的缺点。随着时代的发展，农村不再闭塞，而是与时俱进，农村生活与时俱进，农村的教育也与时俱进。各种各样的教学资源挣脱了空间和时间的限制，将许多优质的教学资源通过网络送到来资源缺少，教学条件落后的农村中小学，使得农村中小学能够去学习借鉴优质的资源来弥补农村自身条件的不足，改善因教育教学资源匮乏和教育及教学方法落后所带来的影响。

2信息技术与乡村小学课堂教学深度融合存在的问题

2.1滥用技术，照搬课本

由于提倡媒体信息技术与课程的整合，并且要运用到课堂教学中，于是许多教师把课本中的内容以及网上的内容原封不动的照搬，并且进行机械放映，照读课件等。甚至觉得课件越花哨越好，结果导致了学生的目光被课件上的”小玩意“吸引去了目光。这种滥用技术的行为，直接导致了学生被”灌“知识，这与我们最初引进信息技术的目的背道而驰。这种运用信息技术的方法，并不会对学生的教育产生良好的影响，甚至会让学生对于上课感到无聊。

2.2教师信息技术水平有待提升

很多大龄教师，尤其是乡村小学中大龄教师，对于电脑、白板、手机这样的高科技产品一窍不通，甚至一些中青年教师对于PPT、几何画板、主题网站等教学辅助工具的使用表示有困难。也有的教师为了充分利用先进的技术，恨不得在一节课中把拥有的全部功能都用上，这样造成学生眼花缭乱，注意力不能集中到知识的学习上，教学的初衷也被抛到脑后的严重后果。

2.3信息技术与课堂教学融合资源有限

信息技术的使用必须依靠一定的硬件设备支持，我国现阶段的教学资源分配不均，有一些农村小学没有白板、投影仪、电脑等设备，教师也无法完成备课。同时网络相关资源也十分欠缺。

3信息技术与农村小学课堂教学深度融合解决对策

3.1加强教师信息技术教学观念

对教师进行统一培训指导，加强教师思想建设，树立积极向上的工作态度。教师在使用信息化教学的过程中，要充分保证学生学习的主体地位，让学生做到自主学习、合作学习。对于获取的教学资源必须进行二次加工，使之充分适应本校本班的学情，每节课使用恰当的信息技术手段，准确的把握分寸，使得不同水平的学生在课堂中都能有所收获即可。 ;

3.2提高教师信息技术的使用技能

要改变以往撒盐式的全员培训方式，选择一批责任心强，在信息技术方面有一定基础的老师特别是科班毕业的作为种子老师进行深度培养，让他们既有扎实的理论素养，又有熟练地操作能力，使他们成为硬件会维修，软件能维护的技术骨干。应用技术能力差的老师需及时加强自身的信息技术的使用能力，学校有针对有计划的对教师进行信息技术培训和测试。

3.3加大硬件和软件资源的投入

只有现代的、符合教学形势的信息技术设备才能确保信息技术在教学中的作用，国家应该加大对农村、偏远山区的教育资源投入。对于已经有能力进行信息技术教育的学校。应加大对教学软件的利用，多进行“名师讲课”，微课比赛等，激发老师们的荣誉感和上进心，促使老师们去学习、探索、运用信息技术，提供更多交流的学习的机会。

4结语

总之，信息技术深入融合到课堂教学中已经是必然趋势，虽然在农村困难重重，是为了是学生在将来走出校园能有更好的未来和发展，一线的教师就必须要克服这些困难，解放思想，更新观念，加强信息化教学水平的提高。信息技术与课堂教学的深度融合会让我们的农村中小学教育的希望。

参考文献

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[2]唐前军，付蓉，张艳.中小学教育信息化存在的问题、困境及对策[J].教学与管理，2017（18）：107-109.

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