新冠肺炎疫情背景下中学生复学心理健康状况调查分析

罗嘉仪 李华华 麦宝欣

〔摘要〕为了考察新冠肺炎疫情逐步稳定后学生复学后的心理健康状态，采用学生心理健康测验量表对广东省惠州市某中学六个年级共5994名学生进行整群取样调查。结果显示：（1）心理健康状况存在性别差异，复学后女生的总体心理健康水平低于男生;（2）心理健康水平存在学段差异，高中生的心理健康水平显著低于初中生;（3）各个年级学生心理健康状况存在差异，相比其他年级，初一年级学生总体心理健康状况水平最好，高一年级学生总体心理健康水平最差。基于此结果，建议学校在做好疫情防控的基础上，通过调整学生作息、积极开展心理健康教育活动及生涯探索体验活动，帮助学生进行复学心理调适。

〔关键词〕新冠肺炎疫情;中学生;复学;心理健康;生涯规划

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2020）22-0012-04

一、引言

2020年伊始，“新冠肺炎”疫情的暴发给全国中小学生带来不同程度的影响。为做好新冠肺炎疫情防控期间复学前后学生的心理健康教育工作，防止复学学生出现心理危机突发事件，保障学生心理健康，国务院应对新型冠状病毒感染肺炎疫情联防联控机制印发了《关于印发新冠肺炎疫情心理疏导工作方案的通知》（联防联控机制发〔2020〕34号）[1]，各地方政府也提出了中小学生复学前后心理健康防护指引。可见，在危机事件下，学生的心理健康状况一直是国家及学校高度重视的方面。

在新冠肺炎疫情期间已经有部分研究开始探讨疫情对中学生居家学习生活的影响[2]，但鲜有研究探讨复学对学生心理健康状态的影响。截至2020年5月18日，广东省全体中小学已经完成了错峰复学任务。为了解复学对中学生心理健康状况的影响，本研究采用学生心理健康测验量表对广东省惠州市某中学5994名初高中生施测，为提高危机事件前后学生的心理健康水平提供干预依据。

二、研究方法

（一）调查对象

采取整群取样法，在广东省惠州市某中学以班级为单位，向全校初一至高三六个年级共118个班级的学生发放问卷6220份，回收有效问卷5994份，有效率96.3%，其中男生3101人（52%），女生2893人（48%），被调查学生年龄12至18岁。

（二）研究工具

采用学生心理健康测验量表（MHT），该量表共100道题，本测验每一题有两个答案，分为“是”和“否”。该量表由八个因子构成，分别是学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。其中量表总分（MHT总分）大于等于65分的个体为重点关注对象，需要一定的心理支持。

（三）数据处理工具

采用spss18.0统计软件对收集的数据进行分析。

三、结果与分析

（一）复学后学生的总体心理健康状况

根据心理健康量表总分（MHT总分）65分以上为重点关注对象的划分标准，复学后，中学生的总体心理状况良好，有约94%的学生显示心理健康状况正常，约6%的学生显示需要重点关注。详见表1。

（二）复学后学生心理健康状况的性别差异

独立样本t检验结果表明，高中女生总体心理健康情况比男生差，M男-女=-5.89，SD=0.80，t=-15.81，p<0.001。同时，心理健康的其他各个因子女生的得分均显著高于男生，详见表2。

为了考察心理健康状况的性别差异是否受到年级影响，本研究进一步以心理健康测量总分（MHT总分）为因变量，以性别和年级作为自变量进行方差分析（Univariate Analysis of Variance），结果显示，性别和年级的交互作用不显著F（5，5982）=0.93，p=0.46），说明心理健康状况的性别差异在不同年级具有一致性。

（三）初中和高中生心理健康水平差异比较

独立样本t检验结果表明，复学后高中生的总体心理健康水平低于初中学生M初中-高中=-3.83，SE=0.38，t=-10.04，p<0.001。除了冲动倾向，两者没有显著差异（p=0.57），心理健康的其他各个因子高中生的得分均显著高于初中学生，详见表3。

（四）初高中六个年级心理健康水平的差异比较

为了进一步探讨六个年级的心理健康水平差异，本研究以心理健康量表总体得分（MHT总分）为因变量，以年级为自变量，进行单因素方差分析（Oneway-ANOVA）。结果显示各个年级学生的心理健康水平差异显著，F（5，5993）=31.21，p<0.001。

事后差异检验（LSD检验）显示，初一学生的心理健康水平优于其他年级学生（所有p<0.05）;初二学生心理健康水平与初三（p=0.93）和高三学生（p=0.06）没有差异，但是优于高一（p<0.001）以及高二年级学生（p<0.001）;初三学生的心理健康水平优于高一（p<0.001）及高二年级学生（p<0.001）;高一学生的心理健康水平显著低于其他年级学生（所有p<0.05）;高二学生心理健康水平低于高三学生（p=0.003）。总体而言，初一年级学生心理健康状况最好，高一年级学生心理健康状态最差。详见图1。

四、结果讨论

（一）复学后女生的心理健康水平低于男生

本研究结果显示，复学后女生的心理健康水平显著低于男生，具体表现为更高的学习焦虑、人际焦虑、自责水平以及更为明显的孤獨倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向以及冲动倾向，并且这种差异在不同年级具有一致性。

这个研究结果与前人的研究结果类似。余清香等[2]采用高延主编的突发性公共卫生事件心理问卷对福建省泉州市某中学2074名中学生进行调查发现，疫情居家期间，女生的总体心理健康水平低于男生，具体表现在抑郁、神经衰弱、恐惧、强迫焦虑、疑病五个因子上的得分显著高于男生。结合本研究结果，复学前后中学生心理健康水平的性别差异说明，女生对压力的感知更加明显，并且可能比男生更多采用灾难化与沉思的认知性情绪调节策略[3]。

（二）复学后高中生心理健康水平低于初中生

本研究发现，复学后，高中生的心理健康状况比初中生差。一种可能的原因是，不管是网课期间还是复学返校期间，高中生的学业压力都比初中生大很多，所以可以看到高中生在学业焦虑以及由此引发的身体症状上比初中生要明显。

值得关注的是，除了学习焦虑外，高中生在人际压力上也比初中生明显，表现出更高的对人焦虑。相比于初中生，高中生进入了自我认同的重要时期，会更加渴望来自同伴的支持，对人际关系更为敏感在意。部分高中生在疫情居家期间会通过虚拟的网络世界寻找“朋友”，而复学返校意味着网络的切断，也意味与网上的“朋友”“失联”，加之现实中人际关系薄弱，加剧了他们的人际焦虑。

（三）复学后高一学生总体心理健康水平低于其他年级

本研究有个特别的发现，即心理健康水平最为堪忧的学生群体并非出现在毕业班，而是出现在高一年级。相比于高一高二年级，高三年级学生的心理健康状况处在更好的状态。这与梁剑玲等[4]在疫情期居家学习期间对毕业班与非毕业班学生的心理健康状况调查结果存在差异。

高三毕业班学生的心理健康状况较好，一方面可能得益于高三年级学生比高一高二年级的学生更早返校复学，有更长的适应和调节时间。另一方面，高三年级基本处在复习阶段，大部分学生的复习备考状况相对稳定。而高一年级一部分学生可能还没有完全适应高中学习和生活，疫情居家和复学又打乱了很多学生原有的学习习惯和学习节奏，增加了这部分学生的学业和人际压力。另一点需要注意的是，这一届高一学生面临新高考改革，大部分学生在第二学期应该完成选科选学工作，但疫情的到来改变了很多学校原有的计划，导致学生在面临选择时出现心态上的不平稳。

五、研究结论

（1）心理健康状况存在性别差异，复学后女生的总体心理健康水平低于男生。

（2）心理健康水平存在学段差异，高中生的心理健康水平显著低于初中生。

（3）各个年级学生心理健康状况存在差异，相比其他年级，初一年级学生整体心理健康状况最好，高一年级学生整体心理健康状况最差。

总体而言，在新冠肺炎疫情背景下，复学给中学生的心理健康带来了一定程度的影响，尤其体现在女生以及高一年级学生群体身上。这要求学校在坚持疫情防控的基础上，重点关注学生复学心理调适工作。

学校可以通过以下三个方面帮助学生进行心理调适。一是通过合理的作息调整和渐进的体育运动，帮助学生建立秩序感和掌控感，协助学生逐步回归校园学习生活状态;二是通过积极开展心理健康教育课程和团体心理活动，帮助学生进行认知调整和情绪宣泄（例如蝴蝶拍、正面冥想）[5];三是通过生涯规划课程和生涯探索体验活动（例如生涯探索报告大赛），协助学生进行学业规划，减少学生在选科选学以及升学过程中产生的迷茫和困惑。

参考文献

[1]国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制.关于印发新冠肺炎疫情心理疏导工作方案的通知（联防联控机制发〔2020〕34号）[EB/OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2020-03/19/content_5493051.htm，2020-3-18.

[2]余清香，曾艺敏，卢文洁.新冠肺炎疫情期中学生心理健康状况调查分析[J].江苏教育，2020（12）：44-47.

[3]肖晶，黄任之，凌宇，等.高中生认知性情绪调节策略的性别差异[J].中国心理卫生杂志，2009，23（9）：670-676.

[4]梁剑玲，张均华，陈晓新，等.疫情背景下中学毕业年级学生心理健康狀况分析——基于与非毕业年级学生的比较[J].中小学心理健康教育，2020（15）：15-18.

[5]李惠君.“三心”课程促进师生心理重建[J].江苏教育，2020（32）：1.

（作者单位：广东省惠州市仲恺高新区仲恺中学，惠州，516000）

编辑/刘 芳 终校/刘永胜