思维导图在中职语文写作教学中的运用探究

闻瑾

摘 要：思维导图之所以受到广大语文教师的重视，源于其有利于开发人的大脑潜能，提高学生学习兴趣，集中学生课堂注意力，提高学习效率。思维导图采用的是关键词、色彩、线条和图像组合，遵循简单明了原则，其中色彩和图像最有利于吸引学生眼球，而关键词和线条有利于学生思维发散思维，在大脑中建立起思维的框架。所以，思维导图是一种将枯燥知识转化为便于理解和记忆的图画的学习方式，有利于提高学生阅读效率和写作能力。本文笔者从中职语文写作教学为例，探讨思维导图的具体应用。

关键词：思维导图;中职语文;写作教学

写作是学生学习语文的障碍之一，很多学生不喜欢写作，更不擅长写作，谈写作色变，闻写作丧胆。一直以来，我们语文教师都致力于研究如何提高学生写作兴趣，弱化写作难度，指导学生有效写作。直到思维导图在教学中的广泛应用为我们打开了新思路。以思维导图的形式来指导学生写作自然也就成为了我们语文教师探索的重要话题。思维导图法是建立在学生心理和学生精神上的思维学习模式，而这种思维学习模式在中职语文作文写作教学中的应用，能够帮助学生构建清晰、完整的作文写作思路，以及有效地解决作文写作学习中遇到的问题。因此，我们语文教师应该用好思维导图，借助思维导图的优势引导学生有效写作。

1 运用思维导图归纳写作素材

素材短缺是学生写作最大的问题，也是最普遍的问题，很多中职学生不善于写作的根本原因在于不善于积累和应用素材。所以，要想中职学生写好作文，我们首先就应该从素材出发，提高学生素材累积效率，包括素材的积累、选取和应用。只有学生善于积累写作素材，懂得如何运用写作素材，才能在写作时“下笔如有神”，让文章不再空洞无味。针对学生写作素材匮乏这一问题，笔者尝试用思维导图，带领学生从关键词着手，比如近义词、反义词进行拓展思考，以某个主题为基础，带领学生创建相应的词汇库。

例如，教师可以以“夏天”为主题，让学生思考与夏天有关的词汇。诸如炎热、电风扇、冰激凌等，在思考过程中，可以强化学生对相关词语的记忆，进而学生在以“夏天”为主题进行写作时，就有很多写作素材可以利用，提升学生写作能力的同时，也可以增强学生的辨析能力。

当然，我们同样也可以指导学生绘制思维导图，按照文章的体裁来分，比如以“景物描写、人物描写、环境描写”等为枝干，指导学生分类积累写作素材，每天按照思维导图的结构形式填补3—5句相关好词好句，真正启发学生在日积月累中积累丰富的写作素材。除此之外，还可以以写作手法为主题词引导学生积累素材。比如以“修辞手法”为思维导图的核心词，以“排比句、比喻、拟人、引用、夸张、反复”等为思维导图的延伸枝干，学生在每一次阅读后都将文章中的这些句子绘制成相应的思维导图，不仅强化学生阅读后的感悟，同时也帮助学生夯实写作素材。

2 运用思维导图确定立意

评定一篇文章的好坏不仅需要看文章的遣词用句，同时也要关注文章结构是否连贯完整，中心思想是否突出，立意是否明确。中职学生大多语文素养较差，即便胸中有“丘壑”，积累了大量写作素材，也很难准确地将素材整合起来，无法形成自己的观点和立意，在写作的时候仍然“有形无神”，缺乏核心思想;文章结构也容易出现“有头无尾”“虎头蛇尾”的现象。针对此，笔者同样建议应用思维导图指导学生写作，以思维导图绘制写作框架，帮助学生确定立意，明确写作观点，理清写作思绪，让整篇文章立意新颖，结构完整，观点明确。

以记叙文写作教学为例，我们可以引导学生绘制如右图所示思维导图：首先以“记叙文写作”为思维导图的核心内容（中心词），然后向外延伸和拓展，以“写作的中心思想”“主体”“写作的表达方式”等为枝干。其中写作的中心思想则包括整篇文章的情感态度、个人感悟、道理;而写作的主体包括时间、地点、人物;写作的表达方式包括细节分析、写作手法（比喻、拟人、夸张……）。通过引导学生绘制这样的思维导图，不仅帮助学生快速建构起写作素材，同时也构建了写作大纲，学生沿着这样的思维导图写作，思维自然也会更加活跃。

3 运用思维导图加强片段写作训练

目前，中职学生的写作水平有限，通篇写作的难度较大，学生难以适应，最终会出现知难而退的情况，影响学生学习写作的自信心。所以，教师可以采取片段写作训练的方式，先提升学生的写作兴趣和信心，再强化学生的写作能力。通过思维导图的方式建立片段写作的核心内容，再从这个核心内容出发，对学生进行引导和辅助。首先，教师可以对教材内容进行筛选，利用思维导图对教材要点进行细化，学生可以模仿细化出的内容，通过模仿练习使学生掌握写作的技巧。

以“人物个性”片段描写为例，我们可以以“人物个性”为关键词，然后以“正面描写”“侧面描写”为延伸拓展关键词，接着要求学生完善正面描写的方法，侧面描写的方法，完善思维导图，最终绘制成如上图所示思维导图。最后引导学结合思维导图进行写作，对于正面描写的方法可以择取一二进行详细阐述，不必面面俱到。通过思维导图训练学生进行大量片段写作训练后，再指导学生进行整篇文章写作，如此由简入难的教学，降低了学生写作难度，同时也指导学生掌握更多写作技巧和方法，增强学的写作信心，让学生不再“反感”写作。

4 總结

简言之，思维导图是一种比较新颖的教学工具，对优化中职语文写作教学大有裨益，利用思维导图能够训练中职学生的逻辑思维、发散思维，提高学生思维灵活性，也能帮助学生进行文字、词句的梳理和概括，是提高学生写作能力的重要措施。在课程改革征途上，我们语文教师也要与时俱进，充分利用思维导图这一简单有效的思维工具指导学生写好语文，从而提高中职学生语言理解、表达以及运用能力。

参考文献：

[1]石荣燕.思维导图在中职语文写作教学中的运用探究[J].教育观察，2018（16）：125126.

[2]黄如婉.思维导图教学法在中职语文写作教学中的应用[J].现代职业教育，2017（14）：120.